【摘要】導師該如何選擇,無論是已經(jīng)結束考研的17考生,還是正在準備18考研的小伙伴,這個問題是大家都需要共同面對的,有些院校在報考的時候就
作者
佚名
【摘要】導師該如何選擇,無論是已經(jīng)結束考研的17考生,還是正在準備18考研的小伙伴,這個問題是大家都需要共同面對的,有些院校在報考的時候就要確定導師組,有些院校在錄取后選擇導師,這個選擇直接影響研究生學習,需要重視??偨Y下來小編推薦大家慎重考慮三個方面。
馬克思主義認為人的本質是一切社會關系的總和,學生和導師的關系就是一種社會關系。在知識的傳承上,是接受與被接受的關系;在學生管理上,是管理者與被管理者的關系;在校園生活里,是共同的依存者的關系。但是這種關系的建構方式和距離的把握,也影響著師生之間情感冷暖和研究生培養(yǎng)質量的優(yōu)劣。
在考學、求職、婚戀等行為中常聽到一句話“適合自己的才是最好的”,放在導學關系上也是很有意義的。從雙向互動的角度來看,導師也應該是希望找到適合自己的學生。學術大牛or青年海歸,年輕導師or年長導師,男性or女性,本土or海龜,這些個人因素都可以影響到導學關系的構建。就筆者的讀研體會來看,導學關系的雙向選擇,主要是師生之間要做到三個“契合”。
一、研究方向的契合
研究生教育是更具有專業(yè)學科特點的高等教育,相較于本科的通識教育而言,最主要的特點是開始具有了學科內研究方向的區(qū)分。導師大多數(shù)都是博士學位,在其研究領域上已經(jīng)是很具有具體性、針對性。
比如,本科的經(jīng)濟學,研究生階段就有西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、產業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、財政學等二級學科,每個二級學科每個導師都會根據(jù)自己的研究興趣有一個研究方向,這就需要研究生與自己導師能夠研究方向和研究興趣最好一致,通俗點說就是兩人要有“共同語言”,研究方向在一個頻道上。一些理工類專業(yè)可能更加細化。
俗話說“隔行如隔山”,有的雖屬于同一專業(yè)但是不是同一研究興趣的點,可能差別會很大。如果導學兩人的研究方向不一致,這無疑痛苦的是導學兩個人,導師覺得學生缺乏科研動力,毫無學術追求;學生則是激發(fā)不了學習興趣,產生懈怠心理。這就需要導師和學生雙向選擇時做到“對癥下藥”。
很多高校是考研錄取后選擇導師,一旦選擇不允許更改。在選擇導師的研究方向上,研究生應該利用各種渠道對意向導師的研究方向有充分的了解,在此基礎上謹慎選擇導師??梢岳脤W院網(wǎng)站上的導師簡介,一般簡介都會介紹該導師的研究方向,研究興趣??梢韵蛲瑢I(yè)師兄師姐咨詢,詢問一些各個導師的研究興趣。也可以通過該導師近期的科研課題、論文來歸納意向導師的研究興趣。對于學生的而言,需要對自身的學術基礎有一個清醒的認識,自己本科的學科門類,知識基礎,學術背景,自己的研究興趣,某專業(yè)在就業(yè)市場的供需關系,某專業(yè)的繼續(xù)深造的趨勢等,這些都是值得考慮的因素,都會對選擇導師的研究方向產生影響。
反之,導師也可以通過查閱學生的個人簡歷、研究計劃書、研究生學業(yè)規(guī)劃、交談等方式對報考學生有一個更加具體的認識。值得注意的是,因為學生無論是學術積淀還是人生閱歷都是遠遠不如導師,學生應該提前做好功課,主動去聯(lián)系意向導師。如果是小范圍的研究興趣不一致,也應該調整自己的興趣積極主動地去適應導師的方向,切記不能我行我素,另起爐灶。
二、性格特點的匹配
談師生之間的性格匹配可能會有點敏感,但是每個人的性格特征都是不同的,但是就自己的體會而言,這一點有時卻很重要,直接影響到師生之間以怎樣的精神狀態(tài)開始學習和工作。
和諧的師生關系雙方都是心情舒暢,緊張的師生關系雙方都是心情郁悶,每個人的性格特征千差萬別,活潑的、文靜的、開朗的、拘謹?shù)?、豪爽的、嚴肅的,溫文爾雅的、熱情爽朗的等等。有的導師學術端正嚴謹,致力于樸素的學術研究,有的導師學術開放包容,無論是學術研究還是社會活動都是有聲有色,有的導師橫向課題,科研項目較多,傾向培養(yǎng)學生做具體的項目,有的導師擔任行政職務需要學生協(xié)助一些行政事務。這就會出現(xiàn)一些師生之間性格特征不一致的情況,活潑開朗的導師可能喜歡活潑開朗的學生,文靜內斂的導師可能喜歡安靜內向的學生。
比如,某導師學術研究很是樸素端正,性格文靜內斂,拘謹,注重學科的理論研究,注重研究生專業(yè)理論水平的培養(yǎng),鼓勵其考博深造。而其研究生性格活潑開朗,不拘小節(jié),自身發(fā)展上注重社會實踐,畢業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)后從事企業(yè)管理工作,該學生在校期間參加了研究生會擔任了學生干部,熱衷于參加各類文體活動和社會實踐活動。
由于經(jīng)常需要花費時間做一些學生工作擠占了學習時間引起導師的不滿,要求其脫離各種學生組織專心做學術研究。學生則認為自己不適合讀博士,就業(yè)市場注重于學生的綜合素質,單純的文獻研究并不適應用人單位的需要,表示很受傷。這其實就是性格沖突。根據(jù)組織行為學的觀點,不同的性格特征的管理者與被管理者很容易產生觀點沖突。有的導師還會面臨哺乳期產假,出國進修,承擔某些社會職務等個人事項。
在師生關系相互選擇的階段,需要學生對導師的性格特點和目前的工作狀態(tài)有個了解,在選擇導師時可以與上屆的學長學姐交流,增加對導師了解。在研究生學習中,積極地與老師交流自己的想法,多向導師吐露自己的心聲。
三、培養(yǎng)方式的匹配
這里的培養(yǎng)方式指的是導師對于研究生的學習與生活的具體管理理念和方式。
由于各個高校的研究生院施行的都是導師負責制,導師既作為研究生的老師,也是日常管理上是管理者,由于不同學科的差異較大,培養(yǎng)方式肯定會存在差異。
比如:理工類專業(yè),學術研究需要進行各種實驗,學術成果的取得更是需要長期的科研攻關,所以理工類專業(yè)的制度化管理會更加嚴格。一般研究生都會有實驗室、工位或者辦公室,很多導師會制定實驗室的學習制度,比如定期組會制度,每周工作日值班制度,重大科研攻關期間的特殊制度,有的防止學生不在實驗室甚至會有每日打卡制度。這就可以通過地點與時間對研究生進行約束,利用項目部制實現(xiàn)對于研究生的學習、工作、生活的全方位管理,俗稱“圈養(yǎng)”。
還有一些人文社科專業(yè),無需做實驗,也較少承擔各類課題項目,導師對研究生主要是學術指導與教學,較少施行嚴格的工作日制度,俗稱“放養(yǎng)”。如果缺乏高度的自我約束能力,那基本就是自我管理。
到底是“圈養(yǎng)”好還是“放養(yǎng)”好,筆者認為還是根據(jù)學科特點而已,理工類專業(yè)由于高度的技術性、專業(yè)性、連續(xù)性,有的必須要借助實驗設備和多人合作才能得出結論,需要高度專一,高效的時間投入來保證科研的進行,所以制定嚴格的管理制度是十分必要的。人文社會類更多的是社會的觀察力、理解力,自身的知識儲備,更多的是知識量的積累,有的需要做社會調研和田野調查,社科的“實驗室”其實就是社會。
經(jīng)管類可能更需要不斷的在企業(yè)實習,對企業(yè)的工作有更加直觀的認識,這樣也是在促進自己對于學科理論的理解,也積累了工作經(jīng)驗。
這兩類的學科的培養(yǎng)的方式最好是導師根據(jù)實際情況做出,總之無論是“圈養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”,導學關系已經(jīng)確定之后,學生應該積極適應導師的培養(yǎng)方式,因為導師都是為了學生好。
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