2018考研：我該如何選擇導師？

　　【摘要】導師該如何選擇，無論是已經(jīng)結束考研的17考生，還是正在準備18考研的小伙伴，這個問題是大家都需要共同面對的，有些院校在報考的時候就要確定導師組，有些院校在錄取后選擇導師，這個選擇直接影響研究生學習，需要重視?？偨Y下來小編推薦大家慎重考慮三個方面。

　　馬克思主義認為人的本質是一切社會關系的總和，學生和導師的關系就是一種社會關系。在知識的傳承上，是接受與被接受的關系；在學生管理上，是管理者與被管理者的關系；在校園生活里，是共同的依存者的關系。但是這種關系的建構方式和距離的把握，也影響著師生之間情感冷暖和研究生培養(yǎng)質量的優(yōu)劣。

　　在考學、求職、婚戀等行為中常聽到一句話“適合自己的才是最好的”，放在導學關系上也是很有意義的。從雙向互動的角度來看，導師也應該是希望找到適合自己的學生。學術大牛or青年海歸，年輕導師or年長導師，男性or女性，本土or海龜，這些個人因素都可以影響到導學關系的構建。就筆者的讀研體會來看，導學關系的雙向選擇，主要是師生之間要做到三個“契合”。

　　一、研究方向的契合

　　研究生教育是更具有專業(yè)學科特點的高等教育，相較于本科的通識教育而言，最主要的特點是開始具有了學科內研究方向的區(qū)分。導師大多數(shù)都是博士學位，在其研究領域上已經(jīng)是很具有具體性、針對性。

　　比如，本科的經(jīng)濟學，研究生階段就有西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、產業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、財政學等二級學科，每個二級學科每個導師都會根據(jù)自己的研究興趣有一個研究方向，這就需要研究生與自己導師能夠研究方向和研究興趣最好一致，通俗點說就是兩人要有“共同語言”，研究方向在一個頻道上。一些理工類專業(yè)可能更加細化。

　　俗話說“隔行如隔山”，有的雖屬于同一專業(yè)但是不是同一研究興趣的點，可能差別會很大。如果導學兩人的研究方向不一致，這無疑痛苦的是導學兩個人，導師覺得學生缺乏科研動力，毫無學術追求；學生則是激發(fā)不了學習興趣，產生懈怠心理。這就需要導師和學生雙向選擇時做到“對癥下藥”。

　　很多高校是考研錄取后選擇導師，一旦選擇不允許更改。在選擇導師的研究方向上，研究生應該利用各種渠道對意向導師的研究方向有充分的了解，在此基礎上謹慎選擇導師?？梢岳脤W院網(wǎng)站上的導師簡介，一般簡介都會介紹該導師的研究方向，研究興趣?？梢韵蛲瑢I(yè)師兄師姐咨詢，詢問一些各個導師的研究興趣。也可以通過該導師近期的科研課題、論文來歸納意向導師的研究興趣。對于學生的而言，需要對自身的學術基礎有一個清醒的認識，自己本科的學科門類，知識基礎，學術背景，自己的研究興趣，某專業(yè)在就業(yè)市場的供需關系，某專業(yè)的繼續(xù)深造的趨勢等，這些都是值得考慮的因素，都會對選擇導師的研究方向產生影響。

　　反之，導師也可以通過查閱學生的個人簡歷、研究計劃書、研究生學業(yè)規(guī)劃、交談等方式對報考學生有一個更加具體的認識。值得注意的是，因為學生無論是學術積淀還是人生閱歷都是遠遠不如導師，學生應該提前做好功課，主動去聯(lián)系意向導師。如果是小范圍的研究興趣不一致，也應該調整自己的興趣積極主動地去適應導師的方向，切記不能我行我素，另起爐灶。

　　二、性格特點的匹配

　　談師生之間的性格匹配可能會有點敏感，但是每個人的性格特征都是不同的，但是就自己的體會而言，這一點有時卻很重要，直接影響到師生之間以怎樣的精神狀態(tài)開始學習和工作。

　　和諧的師生關系雙方都是心情舒暢，緊張的師生關系雙方都是心情郁悶，每個人的性格特征千差萬別，活潑的、文靜的、開朗的、拘謹?shù)?、豪爽的、嚴肅的，溫文爾雅的、熱情爽朗的等等。有的導師學術端正嚴謹，致力于樸素的學術研究，有的導師學術開放包容，無論是學術研究還是社會活動都是有聲有色，有的導師橫向課題，科研項目較多，傾向培養(yǎng)學生做具體的項目，有的導師擔任行政職務需要學生協(xié)助一些行政事務。這就會出現(xiàn)一些師生之間性格特征不一致的情況，活潑開朗的導師可能喜歡活潑開朗的學生，文靜內斂的導師可能喜歡安靜內向的學生。

　　比如，某導師學術研究很是樸素端正，性格文靜內斂，拘謹，注重學科的理論研究，注重研究生專業(yè)理論水平的培養(yǎng)，鼓勵其考博深造。而其研究生性格活潑開朗，不拘小節(jié)，自身發(fā)展上注重社會實踐，畢業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)后從事企業(yè)管理工作，該學生在校期間參加了研究生會擔任了學生干部，熱衷于參加各類文體活動和社會實踐活動。

　　由于經(jīng)常需要花費時間做一些學生工作擠占了學習時間引起導師的不滿，要求其脫離各種學生組織專心做學術研究。學生則認為自己不適合讀博士，就業(yè)市場注重于學生的綜合素質，單純的文獻研究并不適應用人單位的需要，表示很受傷。這其實就是性格沖突。根據(jù)組織行為學的觀點，不同的性格特征的管理者與被管理者很容易產生觀點沖突。有的導師還會面臨哺乳期產假，出國進修，承擔某些社會職務等個人事項。

　　在師生關系相互選擇的階段，需要學生對導師的性格特點和目前的工作狀態(tài)有個了解，在選擇導師時可以與上屆的學長學姐交流，增加對導師了解。在研究生學習中，積極地與老師交流自己的想法，多向導師吐露自己的心聲。

　　三、培養(yǎng)方式的匹配

　　這里的培養(yǎng)方式指的是導師對于研究生的學習與生活的具體管理理念和方式。

　　由于各個高校的研究生院施行的都是導師負責制，導師既作為研究生的老師，也是日常管理上是管理者，由于不同學科的差異較大，培養(yǎng)方式肯定會存在差異。

　　比如：理工類專業(yè)，學術研究需要進行各種實驗，學術成果的取得更是需要長期的科研攻關，所以理工類專業(yè)的制度化管理會更加嚴格。一般研究生都會有實驗室、工位或者辦公室，很多導師會制定實驗室的學習制度，比如定期組會制度，每周工作日值班制度，重大科研攻關期間的特殊制度，有的防止學生不在實驗室甚至會有每日打卡制度。這就可以通過地點與時間對研究生進行約束，利用項目部制實現(xiàn)對于研究生的學習、工作、生活的全方位管理，俗稱“圈養(yǎng)”。

　　還有一些人文社科專業(yè)，無需做實驗，也較少承擔各類課題項目，導師對研究生主要是學術指導與教學，較少施行嚴格的工作日制度，俗稱“放養(yǎng)”。如果缺乏高度的自我約束能力，那基本就是自我管理。

　　到底是“圈養(yǎng)”好還是“放養(yǎng)”好，筆者認為還是根據(jù)學科特點而已，理工類專業(yè)由于高度的技術性、專業(yè)性、連續(xù)性，有的必須要借助實驗設備和多人合作才能得出結論，需要高度專一，高效的時間投入來保證科研的進行，所以制定嚴格的管理制度是十分必要的。人文社會類更多的是社會的觀察力、理解力，自身的知識儲備，更多的是知識量的積累，有的需要做社會調研和田野調查，社科的“實驗室”其實就是社會。

　　經(jīng)管類可能更需要不斷的在企業(yè)實習，對企業(yè)的工作有更加直觀的認識，這樣也是在促進自己對于學科理論的理解，也積累了工作經(jīng)驗。

　　這兩類的學科的培養(yǎng)的方式最好是導師根據(jù)實際情況做出，總之無論是“圈養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”，導學關系已經(jīng)確定之后，學生應該積極適應導師的培養(yǎng)方式，因為導師都是為了學生好。