最新版：北大教授舉例五個層次論證本碩博的區(qū)別

　　摘要：為什么要考研？本科生與碩士生乃至于博士生的區(qū)別在哪兒？之前不乏有這樣的文章出現(xiàn)，更有用一盤紅燒肉來說明三者的區(qū)別。今天，幫幫為大家整列了各大網(wǎng)友對這一問題的最新見解，以及北大教授又是如何看待本碩博三者的差別的……

　　本科生和研究生有何區(qū)別？碩士和博士又有什么不同？這是很多人都有的困惑，對于這個問題的說法也有很多版本。

　　今天幫幫從一個全新的角度來解讀這個問題，也歡迎大家說出自己的看法并在評論區(qū)留言。

　　?@SuperMario：

　　小學，老師告訴學生：“森林里有只老虎，已經(jīng)被我關在籠子里，我會帶你去那個地方，然后給你一把獵槍，告訴你獵槍怎么用，并開槍給你示范。然后你跟著我學著開槍把老虎干掉。”

　　中學，老師告訴學生：“森林里有只老虎，已經(jīng)被我關在籠子里，在森林的西北角，我給你一把獵槍，告訴你獵槍怎么用，你自己去森林找到那只關著的老虎，干掉它。”

　　本科，老師告訴學生：“森林里有只老虎，具體位置不知道，不過大約在西北角的位置。我給你一把獵槍，你自己琢磨一下該怎么用，會用之后去森林找到那只老虎，干掉它。”

　　碩士，老師告訴學生：“森林里有只老虎，具體位置不知道，不過肯定是有的。你自己想辦法找到那只老虎干掉它。你可以自己去買一把獵槍，或者用其他的方法。”

　　博士，老師告訴學生：“給你一堆小樹苗，你去種一片森林，然后看看能吸引過來什么動物，等動物長肥了再捕獵回來……愣著干什么，還不快去種樹。”

　　?@D.Han：

　　《生活大爆炸》里有一集是物理系主任跟他們四個打招呼，然后前面三個的稱呼都是Doctor（博士），但是輪到霍華德的時候一臉嫌棄將稱呼改成了Mr.（先生）。

　　注：這個梗的由來并不是博士和碩士差距大，而是稱謂的問題。因為擁有博士學位的人，可以被稱作Dr.xx，而碩士學位則沒有特殊稱謂，只能被稱為Mr.xx。

　　?@momo醬：

　　兩個本科生相親，聊時事八卦和共同感興趣的話題。

　　兩個碩士相親，聊專業(yè)，聊工作，一起吐槽導師。

　　兩個博士相親，互相介紹自己研究的領域，回去的第一件事情是查一下對方發(fā)了多少SCI。

　　?@地圖小子：

　　兒子寫日記：“夜深了，媽媽在打麻將，爸爸在上網(wǎng)……”爸爸檢查時，很不滿意地說：“日記源于生活，但要高于生活！”

　　孩子馬上修改為：“夜深了，媽媽在賭錢，爸爸在網(wǎng)戀……”

　　爸爸更不滿了，憤怒地說：“看看本科生是怎樣寫的。一定要提倡正能量，以正面宣傳為主！”孩子再修改為：“夜深了，媽媽在研究經(jīng)濟，爸爸在研究互聯(lián)網(wǎng)+生活……”

　　爸爸看后說，這還差不多，但深度不夠，有待進一步提高！以后你長大了成了碩士研究生，你就知道應該這么寫了：“媽媽在研究信息不對稱狀態(tài)下的動態(tài)博弈，爸爸在研究人工智能與情感供給側的新興組合。”

　　爸爸接著說，要是你打算成為博士，得這樣寫：“媽媽在研究復雜群體中多因素干擾及信息不對稱狀態(tài)下的新型‘囚徒困境’博弈；爸爸研究的是：大數(shù)據(jù)視角下的六度空間理論在情感供給側匹配中的創(chuàng)新與實踐。”

　　?@李飛白：

　　讓本科、碩士和博士分別炒一盤回鍋肉。

　　本科生找了一張菜譜，買了需要的食材和醬料，照著菜譜炒出來了。

　　碩士生找了一些菜譜，進行了調(diào)研并且比較了不同菜譜的區(qū)別，選擇了幾個食材供應商進行對比，最后炒出了回鍋肉并且寫了一篇炒回鍋肉的報告。

　　博士回去進行了大量的調(diào)研，歷時半年提交了一份一百多頁的論文。翻開論文目錄的第一章寫著：如何養(yǎng)豬。

　　?@QilanYuan

　　博士和碩士從能力培養(yǎng)上，我覺得是很不一樣的，他們適合的出路也大不相同。這里僅說說我理解的工科博士和碩士的區(qū)別。

　　博士注重培養(yǎng)科研能力。科研能力簡而言之就是解決領域內(nèi)最前沿的問題以及發(fā)表論文的能力，這包括了你在自己領域的知識積累、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、動手能力、表達與寫作能力，此外你或許還需要學會很多學術圈的“游戲規(guī)則”。

　　博士這條路，我覺得最適合將來進入科研領域的人，這些人的出路大部分是留在高校當老師，去研究所，還有個別會去企業(yè)搞研究或者研發(fā)。博士去普通企業(yè)的最根本問題是，你在博士期間培養(yǎng)的大部分能力，可能并不是企業(yè)所看重的（企業(yè)就最注重的是做出產(chǎn)品賣出利潤），所以待遇上一般不會比碩士高很多，這是最普遍的情況。當然有普遍就有例外，對于熱門領域、實用技術的頂尖的研究人才，去企業(yè)可能都非常搶手。

　　碩士主要培養(yǎng)的可能是專業(yè)領域的知識，和解決問題的能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，基本就是大部分企業(yè)所看中的能力。不同學校所培養(yǎng)的能力也不盡相同，至于畢業(yè)要求，一般只要熟悉了解專業(yè)知識，能運用知識解決問題，最多做一些很小的創(chuàng)新就夠了。

　　碩士途徑培養(yǎng)出來的人，去企業(yè)也有能力勝任專業(yè)性強的工作，當然也可以繼續(xù)深造，走科研道路?？偠灾?，念碩士是一個性價比相對比較高的選擇，時間成本比博士少2-3年，競爭力又比本科生強很多；也是一個靈活度高的選擇，將來去企業(yè)或者去學校都是可以的。

　　?@命運sniper：

　　•本科生關注的問題：

　　大學宿舍里都有哪些驚為天人的事情？

　　有哪些適合學生去的旅游景點？

　　如何進行考前突擊？

　　掛科/差點掛科是一種怎樣的體驗？

　　如何判斷自己適合從事什么工作？

　　•碩士關注的問題：

　　如何跟導師相處？

　　如何克服拖延癥？

　　如何撰寫一份亮眼的簡歷？

　　如何快速完成畢業(yè)論文？

　　•博士關注的問題：

　　如何高效閱讀學術論文？

　　有什么撰寫學術論文的好工具？

　　如何預防脫發(fā)？

　　被延期是一種怎樣的體驗？

　　相親是一種怎樣的體驗？

　　?@Shout

　　本碩博之間的區(qū)別大概是：

　　本科：“這”是啥。

　　碩士：這“是”啥！

　　博士：這是“啥”？

　　博士后：“這是啥”？！

　　?@中國大學MOOC

　　針對這個問題采訪了浙江某高?；瘜W、農(nóng)學、電氣工程、管理學等專業(yè)的十位博士生，以及新聞傳播、土木工程等專業(yè)的六位碩士生，整理了以上幾位同學的觀點，形成如下內(nèi)容：

　　1.科研是一個屋子，本科生在窗外觀望，碩士生在客廳踱步，博士生在書房坐定。

　　本科很少涉及科研工作，畢業(yè)設計和一些必須的科研活動通常只是碩博或者老師帶著打打雜，以完成任務為目的，少有深入的思考。碩士和博士都需要在導師框定課題范圍之后，獨立主導課題實現(xiàn)的全過程。碩士要解決從理論到應用的問題，方向上比本科時更進一步。博士則更多研究了理論與方法的創(chuàng)新，所以博士的課題往往會更宏大，更底層，更具不確定性。

　　2.本碩博在培養(yǎng)認知能力時的側重點不同。

　　從學生的能力成長上來看，本科著重培養(yǎng)基礎認知能力，碩士在本科基礎上著重培養(yǎng)認知創(chuàng)造能力，博士在碩士基礎上著重培養(yǎng)細分領域更底層的認知創(chuàng)造能力。

　　本科通過學習，理解和吸收前人已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗，站在巨人的肩膀上賞風景。碩士是老師交給你一個小的科研問題，這個問題目前還沒有解決，你需要用已有的方法論，或者對已有方法論略施改進，然后解決這個問題。博士則是通過自己長期對某一領域的鉆研，提出這個領域的一個或者一系列關鍵問題，通過建立自己的方法論，解決這些問題。

　　3.心態(tài)上，學歷越高面臨的壓力越大，這與研究生嚴格的科研要求、論文發(fā)表篇數(shù)、日常工作量、畢業(yè)要求、導師等息息相關。

　　本科和碩士的專業(yè)性較弱，除了科目學習和研究工作外還需要花大量精力參加實習、培訓、社團等，打造求職硬技能和軟素質(zhì)，提升求職競爭力，精力在學業(yè)上的集中度不夠。

　　博士生是華山一條路，全心全意做科研，畢業(yè)是第一要義，科研能力是未來就業(yè)的核心競爭力。所以隨著學歷的提升，文章久投不錄、畢業(yè)遙遙無期、發(fā)際線越來越高、對象越來越難找、生活壓力越來越大、人際交往的圈子越來越小、同齡人越混越好等各種壓力和煩惱會越來越多而且越來越明顯，博士生可能是大學校園內(nèi)幸福感最低的群體。

　　這正印證了那句很火的話，讀研后才知道不讀博并不是因為不想讀博，而是讀不了博。

　　4.論文上，本碩博在研究領域、發(fā)表門檻、篇幅、題材、原創(chuàng)性上都有很大的差異。

　　本科的論文是升級版的讀書筆記，平均1萬字即可達到畢業(yè)要求，原創(chuàng)內(nèi)容較少，以整理提煉前人的知識為主；碩士和博士論文以自己原創(chuàng)內(nèi)容為主，碩士的畢業(yè)論文評價3萬字達到畢業(yè)要求，博士平均則為5萬。部分畢設要結合學生的實習經(jīng)歷，其中博士論文在篇幅和深度上遠遠超過碩士。

　　在論文的門檻上，大部分碩士往往針對一些項目以及國內(nèi)學術的研究熱點開展研究，也只需要發(fā)中文期刊即可，博士則需要對國內(nèi)外上最新的該領域研究進行學習并提出創(chuàng)新，層次上有區(qū)別。

　　5.工作上，碩士在求職中占有一定優(yōu)勢，博士生就業(yè)面縮窄。

　　本科碩士博士的專業(yè)性依次增強，所找的工作專業(yè)對口度依次增加，工作的研究性依次增大。

　　在競爭日益激烈的今天，碩士生相比本科生學習研究能力更強；相比博士生，年齡與更廣的擇業(yè)范圍是優(yōu)勢之一。而博士生相對本碩就業(yè)面會有一定縮窄，以高校、科研機構、企業(yè)研發(fā)為主要出口。

　　?@北京大學教授喬曉春

　　北京大學教授喬曉春曾在自己的著作中分享了自己本科、碩士和博士區(qū)別的理解，我們節(jié)選了部分內(nèi)容：

　　讀書應該有五個層次：

　　第一個層次是學習新知識，讓自己知道得更多，知識面更寬；

　　第二個層次應該是不僅知其然，還要知其所以然，那就是不僅學了“是什么”，還要學到“為什么”，也就是要搞清楚知識背后的道理；

　　第三個層次是要學到人家是怎么獲得的知識，或知識是如何研究出來的，即了解別人研究問題的思路和方法是什么；

　　第四個層次是如何將學到的這些知識，包括所需知識、研究思路和研究方法，用在自己的專業(yè)研究上，并從事科學研究；

　　第五個層次就是能夠把學到的知識、思路和理念應用到更為寬泛的領域，包括對生活方式、思維方式、價值觀、世界觀和人生觀的提升。這里的前三個層次屬于被動學習，后兩個層次屬于主動學習。

　　前者需要老師來教，后者更需要“自悟”，老師的作用主要是引領，而僅僅不是傳授。

　　中小學生的學習主要集中在第一個層次，即單純學習知識或?qū)W習“是什么”。到了中學，特別是高中期間會開始學習一些“為什么”。

　　到了大學本科主要是學“是什么”和“為什么”，這期間對“為什么”的掌握要比中學時多很多，并開始接觸第三個層次，關于“怎樣做”的問題，即學習一些初級的研究方法，但是這些研究方法對于獨立做一項研究還是遠遠不夠的。

　　到了碩士研究生階段，就應該更系統(tǒng)地學習研究思路和方法，即加強第三個層次知識的學習，并開始涉及第四個層次的問題，即開始能夠做初步的、簡單的研究。

　　到了博士生階段，基本上進入了主動學習階段，即集中完成第四個層次和第五個層次。

　　從培養(yǎng)目標的差異上看，碩士培養(yǎng)的是“會做事情”的人，博士培養(yǎng)的則是“會思考、會創(chuàng)新、有智慧”的人，這應該是學習的終極目的。

　　學習的最高境界不在于學到了多少知識，而是要通過學習引發(fā)更多、更廣泛的思考，使思考變成一種能力和習慣，而且這種思考是不斷深入、不斷擴展的。你會從狹義的、只局限在專業(yè)領域的思考開始，自覺不自覺地拓展為廣義的、對專業(yè)知識以外問題的思考。不了解科學的“外在”意義，一個博士只能算是一個會使用方法的技術員，這無異于只讀了一個碩士。

　　實際上，碩士以前的學習是一個能夠“學進去”的過程，而到了博士就需要經(jīng)歷一個“學出來”的過程。

　　“學出來”指的是在學習知識和方法的過程中，人們能夠通過掌握科學的理念和思維方式，并通過自己的思考，使其在各個方面，包括精神和文化等方面得到大幅度提升。

　　了解這些會使你的學位比一個技術學位更有價值。你是否真正達到了博士的水平，并不單純看你在科學之內(nèi)取得了多少成績，更重要的是要看你是否能夠跳到“科學”之外去看科學、看人生。

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