摘要:無(wú)論是當(dāng)年高考我們擇校的時(shí)候,還是現(xiàn)如今面臨著擇校擇專業(yè)的我們,都不免會(huì)把各類大學(xué)排行榜作為選擇的參考。但是大學(xué)排行榜種類繁多
作者
佚名
摘要:無(wú)論是當(dāng)年高考我們擇校的時(shí)候,還是現(xiàn)如今面臨著擇校擇專業(yè)的我們,都不免會(huì)把各類大學(xué)排行榜作為選擇的參考。但是大學(xué)排行榜種類繁多,我們到底該相信誰(shuí)?我們?cè)摬辉撓嘈排判邪瘢柯犅牬罄袀冊(cè)趺凑f(shuō)~
據(jù)了解,目前,世界上已公開的大學(xué)排行榜有50多種,世界大學(xué)排名機(jī)構(gòu)有十多個(gè)。在這些排名中,以《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》(簡(jiǎn)稱U.S.News)、英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育副刊》(簡(jiǎn)稱THE)、英國(guó)夸夸雷利·西蒙茲公司(簡(jiǎn)稱QS)世界大學(xué)排名和上海世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名(簡(jiǎn)稱ARWU)這四個(gè)世界大學(xué)排行榜影響最大。
在不同指標(biāo)、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同方法、不同文化的各排行榜上,同一所大學(xué)的排名位次有著天壤之別,即使是排名比較靠前的北京大學(xué),也對(duì)此感到無(wú)奈,用北京大學(xué)原校長(zhǎng)林建華的話說(shuō),這是“盲人摸象”。
12月2日,中國(guó)教育三十人論壇第五屆年會(huì)提出了大學(xué)排行榜是否科學(xué)的疑問(wèn)。
今年9月10日,習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出,要深化教育體制改革,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。
本次年會(huì)的主題聚焦于教育評(píng)價(jià)體系,而大學(xué)排行正逐漸成為影響高校評(píng)價(jià)體系的一個(gè)指揮棒。如何重構(gòu)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)高校改革和發(fā)展,正是本次論壇需要討論的一個(gè)核心問(wèn)題。
?大學(xué)排名正在成為高校建設(shè)指揮棒
北京大學(xué)中文系教授陳平原是從2004年開始關(guān)注大學(xué)排行榜的。那一年,北京大學(xué)第一次在THE的排名中上榜,居全球第17名,北京大學(xué)對(duì)此很是興奮,立刻在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上廣而告之。
同一個(gè)月,陳平原在首師大、北京教育學(xué)院和華東師大連續(xù)作了三次演講,談大學(xué)排名、大學(xué)精神與大學(xué)故事,對(duì)校方刊登排名這件事進(jìn)行了批評(píng),演講稿還發(fā)表在第二年第一期的《教育學(xué)報(bào)》上。
像陳平原這樣,對(duì)大學(xué)排名持反對(duì)意見的,在北大內(nèi)部并不少見。正因?yàn)槿绱?,后?lái),無(wú)論排名位次是升還是降,北京大學(xué)校內(nèi)不再作為一個(gè)新聞公布。
然而,對(duì)于大學(xué)而言,不受排名影響,不被排名裹挾,并非易事。一個(gè)令人擔(dān)憂的趨勢(shì)是,有些大學(xué)開始按照排名的指標(biāo)去辦大學(xué),排名缺什么就補(bǔ)什么,忽視了學(xué)校的特色和辦學(xué)初衷,甚至將在排行榜的位次提前作為辦學(xué)目標(biāo)。
這也是袁振國(guó)開展此項(xiàng)研究的原因。“太熱了!熱到超出了排行榜本身具有的功能,它已經(jīng)承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任了。因此我們要降一點(diǎn)溫,要潑一點(diǎn)冷水,讓大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)理性、清醒、獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。”他向《中國(guó)新聞周刊》表示。
在袁振國(guó)看來(lái),如果學(xué)者或者感興趣的人做了一些大學(xué)的分析、評(píng)價(jià),甚至于排行工作,這無(wú)可厚非,不但可以給學(xué)生、家長(zhǎng)提供選學(xué)的參考,還能作為學(xué)校辦學(xué)自我診斷的依據(jù),更能為政府資源配置和提升影響力提供借鑒。
“評(píng)價(jià)在促進(jìn)教育改革和發(fā)展方面會(huì)發(fā)揮一定作用,但是任何一個(gè)事情都是雙刃劍。”袁振國(guó)認(rèn)為,辦大學(xué)是需要安靜、長(zhǎng)期、精心做的一項(xiàng)事業(yè),一定要尊重大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律,營(yíng)造大學(xué)良好的辦學(xué)氛圍,特別要警惕大學(xué)的排名帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
在陳平原看來(lái),大學(xué)排行熱的背后,是巨大的社會(huì)需求。對(duì)于公立大學(xué)而言,拿著納稅人的錢,有義務(wù)匯報(bào)工作業(yè)績(jī),而站在政府的立場(chǎng),撥款必須有回報(bào)。排行榜直觀易懂,一目了然,特別是最近20年,中國(guó)政府對(duì)高等教育的投入越來(lái)越大,中國(guó)大學(xué)在世界排名迅速上升,這是看得見的回報(bào)。此外,出于商業(yè)價(jià)值和自我肯定的需要,排行榜也變得越來(lái)越多。
“大學(xué)排名對(duì)于中國(guó)大學(xué)的發(fā)展弊大于利!”陳平原進(jìn)一步解釋說(shuō),排名只能靠數(shù)據(jù),而數(shù)據(jù)很容易作假。即使數(shù)據(jù)不做假,久而久之,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)有效,有的數(shù)據(jù)無(wú)效,所有的人都會(huì)趨利避害,盡量生產(chǎn)有效的數(shù)據(jù),中國(guó)的大學(xué)就會(huì)變得毫無(wú)個(gè)性,日漸均衡化,對(duì)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、個(gè)人品位的人文學(xué)科而言,影響更大。
在排行榜指揮棒下,一些大學(xué)盲目擴(kuò)張規(guī)模,以文科見長(zhǎng)的學(xué)校也開始設(shè)立理工科目,在21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平看來(lái),“無(wú)非就是增加排名”。他向《中國(guó)新聞周刊》解釋,增加一個(gè)理工科,可以增加很多項(xiàng)目設(shè)備和研究成果,在資源的配置上,項(xiàng)目投資或者科研經(jīng)費(fèi)也更容易爭(zhēng)取,因?yàn)橐粋€(gè)理工科項(xiàng)目動(dòng)輒幾千萬(wàn),而對(duì)于文科項(xiàng)目而言,幾十萬(wàn)都是很大的項(xiàng)目。
通過(guò)對(duì)大學(xué)排行榜的分析,袁振國(guó)發(fā)現(xiàn)普遍存在導(dǎo)向不可取、學(xué)校不可比、標(biāo)準(zhǔn)不一致、指標(biāo)不匹配、數(shù)據(jù)不可靠、方法不科學(xué)和明顯的文化偏見等7個(gè)明顯缺陷。
“學(xué)校和學(xué)校不可比,大的和小的,文科和理科的,綜合性和單科性的,本來(lái)就是豐富多樣的世界,如果一定要把不同性質(zhì)的學(xué)校放在一起排名,那顯然是錯(cuò)誤的,也是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?rdquo;袁振國(guó)說(shuō)。
在袁振國(guó)看來(lái),辦學(xué)的豐富多樣性和學(xué)校很多本質(zhì)性的功能是沒(méi)有辦法被測(cè)量和評(píng)價(jià)的。比如,有些排行榜將學(xué)生收入高低作為重要標(biāo)志,那么那些在艱苦地區(qū)奮斗的科學(xué)家、那些在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)奉獻(xiàn)的志愿者算不算優(yōu)秀?
他認(rèn)為,大學(xué)的最重要的功能是人才培養(yǎng),看人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。可是在所有的大學(xué)排行中,幾乎沒(méi)有把學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量放在重要的位置的。即使是4大排行榜,關(guān)于人才培養(yǎng)的指標(biāo)權(quán)重也只占到5%?20%,80%以上的指標(biāo)跟學(xué)生培養(yǎng)無(wú)關(guān)。“如果把排行榜作為大學(xué)的導(dǎo)向,那么全世界的大學(xué)都會(huì)變成研究院和研究所。”
近年來(lái),中國(guó)成立了諸如南方科技大學(xué)、西湖大學(xué)等研究型大學(xué),這類大學(xué)從辦學(xué)之初就對(duì)標(biāo)國(guó)際化高水平,但在楊東平看來(lái),真正的大學(xué)不能沒(méi)有人文學(xué)科,不能沒(méi)有對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的培養(yǎng)。“或許在短期內(nèi),這些學(xué)校能夠做出一些品牌產(chǎn)生影響力,但最后要成為一個(gè)好的大學(xué),恐怕還是要考慮到其他方面,比如人文和育人!”
?大學(xué)排行榜引起馬太效應(yīng)
大學(xué)排名不光成為高校的指揮棒,與高校管理者的政績(jī)掛鉤,更逐漸引導(dǎo)著資源分配和資金分配的流向,帶來(lái)新的不公平。
北京師范大學(xué)高等教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)、北師大國(guó)家教育考試評(píng)價(jià)研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)洪成文用近9年的時(shí)間研究大學(xué)籌資問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)大學(xué)排行錯(cuò)誤引導(dǎo)了捐贈(zèng)人的捐贈(zèng)意愿,更傾向于將資金捐贈(zèng)給排名靠前的學(xué)校,這樣的結(jié)果就是富者越來(lái)越富,窮者越來(lái)越窮。
洪成文展示了全美最佳學(xué)府排行榜前10名的數(shù)據(jù),其中2014?2016年,排名第一的普林斯頓大學(xué)校友平均捐贈(zèng)率為60.8%,而排名第二到第九的學(xué)校,校友平均捐贈(zèng)率為30%?40%。而在大學(xué)排行前100名的榜單上,捐贈(zèng)基金規(guī)模卻相差30倍,排名越靠前,基金總量越多。
“這樣一來(lái),有資金實(shí)力的高校可以到世界各地挖人,將科研人才盡收麾下,增加其科研實(shí)力,在排行榜中也會(huì)更加靠前。”洪成文說(shuō)。
在中國(guó),盡管捐贈(zèng)和基金排名并不凸顯,但另一種行政性的評(píng)價(jià)卻和資源分配密切相關(guān),即985、211、雙一流,“這些評(píng)價(jià)權(quán)威性很高,導(dǎo)向性也很強(qiáng),卻突出了公平和效益之間的矛盾。”浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)徐輝表示,在政府眼中,有限的資源和資金似乎理所當(dāng)然投入到辦得好的學(xué)校中,但相對(duì)較差的學(xué)校,可能恰恰是因?yàn)橘Y源投入不足。
“學(xué)術(shù)是要講競(jìng)爭(zhēng),但是評(píng)價(jià)卻保持固化。”徐輝指出,從211到985,再到雙一流,要進(jìn)入這個(gè)層次很難,雙一流里盡管也強(qiáng)調(diào)了滾動(dòng)淘汰機(jī)制,但是因?yàn)樗Y源分配的關(guān)系太緊密,社會(huì)形成聲望的固化太強(qiáng),要改變這個(gè)結(jié)果是非常難的。
“政府的行政性評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性,可能更多應(yīng)該采取雪中送炭的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。”民進(jìn)中央副主席、全國(guó)政協(xié)常委、副秘書長(zhǎng)朱永新向《中國(guó)新聞周刊》表示,政府一個(gè)重要作用就是推進(jìn)公平,要兼顧機(jī)會(huì)的公平、過(guò)程的公平等各種公平的關(guān)系,特別注重以公平為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)。“現(xiàn)在的985,211,盡管已經(jīng)考慮了區(qū)域性的特征、不同的類型,但還是不夠,機(jī)會(huì)的公平還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。”
朱永新指出,從政府角度,通過(guò)各種評(píng)價(jià)可以掌握更多信息,但是評(píng)價(jià)過(guò)多過(guò)濫,大學(xué)被排行榜綁架,就需要引起警惕,并且要作出改變。政府在資源配置的時(shí)候不能完全跟著排行榜走,尤其不能被排行榜裹挾。
袁振國(guó)認(rèn)為,對(duì)于各種排名,政府和行政部門要極其謹(jǐn)慎,最好的辦法是不參與,不關(guān)注,更不能拿排行榜作為資源配置的根據(jù)。“每個(gè)學(xué)校的努力水平,學(xué)校的貢獻(xiàn)不一樣,要讓各種類型的學(xué)校都有優(yōu)勢(shì)發(fā)展的機(jī)會(huì),真正地發(fā)揮每個(gè)學(xué)校的自主性和創(chuàng)造性。這才是政府應(yīng)該做的!”
?應(yīng)該重構(gòu)高校評(píng)價(jià)體系
在楊東平看來(lái),自上而下行政化的評(píng)價(jià),無(wú)非是增加一些評(píng)價(jià)指標(biāo),但對(duì)于高校而言,到底哪些指標(biāo)是合適的,這是一個(gè)很具體的問(wèn)題。要打破這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系,最應(yīng)該提倡的是低評(píng)價(jià)低管控的教育生態(tài),“就像養(yǎng)一盆花,不用天天測(cè)量長(zhǎng)高了多少,只需要靜待花開就好。”
但作為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn),完全不對(duì)大學(xué)排名也似乎不可能。在陳平原看來(lái),當(dāng)前的排名體系亟需改革,包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、指標(biāo)、權(quán)重的設(shè)計(jì)等方面,“只有共同參與到逐漸完善指標(biāo)體系的過(guò)程中,努力讓中國(guó)建立一兩個(gè)比較可信的評(píng)價(jià)體系或者排名,才對(duì)得起今天迅速發(fā)展的中國(guó)高等教育。”
習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上提出的“五唯”問(wèn)題,一方面指出了教育評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題,另一方面也為重構(gòu)高校評(píng)價(jià)體系指出了方向。
“唯文章、唯職稱、唯學(xué)歷、唯帽子,實(shí)際上反映了學(xué)術(shù)管理的惰性。”林建華認(rèn)為,在這樣的惰性之下,無(wú)論是大學(xué)校長(zhǎng)還是學(xué)者,都已經(jīng)不會(huì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)了,他們不去認(rèn)真地看教師們做了什么,有什么樣的成就,而是根據(jù)他的帽子,根據(jù)他的文章去做評(píng)價(jià),因?yàn)檫@非常容易,是懶惰的做法,目前北大做了很多努力來(lái)糾正這樣的誤區(qū)。
“打破‘五唯’,最大的難點(diǎn)在于,要改變固有的觀念,衡量新的方法,達(dá)成相對(duì)的共識(shí)。”袁振國(guó)認(rèn)為,在現(xiàn)有的大學(xué)評(píng)價(jià)體系中,一些成熟的、成功的經(jīng)驗(yàn)要保持,一些方向的偏離也要糾正,比如評(píng)職稱“唯論文”是圖,學(xué)者就不是想方設(shè)法認(rèn)真研究科研成果,寫出好論文,讓科研成果更有價(jià)值,而是考慮論文如何發(fā)表。
在林建華看來(lái),大學(xué)自身擺正心態(tài)才是核心,“面對(duì)排名也好,社會(huì)對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)也好,總會(huì)有各種各樣的聲音,那么大學(xué)應(yīng)該堅(jiān)守,應(yīng)該努力去把自己的事情做好。”
最后幫幫想提醒各位擇校的小伙伴,大學(xué)排行榜很多標(biāo)準(zhǔn)不一致、數(shù)據(jù)不可靠、方法不科學(xué),因此在擇校的時(shí)候要參考多方面信息以及個(gè)人因素,千萬(wàn)不要只看排行榜做決定。
?。▽?shí)習(xí)小編:時(shí)達(dá)迪)
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