摘要:2018教育學(xué)考研大綱于今日發(fā)布,與2017年教育學(xué)考研大綱相較,內(nèi)容沒有變化,整體的考試形式和試卷結(jié)構(gòu)都沒有變化,所以2018考研小伙伴可以
作者
佚名
教育心理學(xué)
【考查目標】
1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實際問題。
一、教育心理學(xué)概述
?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對象
?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)
?。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展
1.教育心理學(xué)的起源
2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程
3.教育心理學(xué)的研究趨勢
二、心理發(fā)展與教育
(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
1.認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
?。ǘ┱J知發(fā)展理論與教育
1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
3.認知發(fā)展理論的教育啟示
?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育
1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論
2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
3.人格發(fā)展理論的教育含義
?。ㄋ模┬睦戆l(fā)展的差異與教育
1.智能差異與教育
2.人格差異與教育
3.認知方式差異與教育
4.性別差異與教育
三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)的一般概述
1.學(xué)習(xí)的基本含義
2.學(xué)習(xí)的分類體系
學(xué)習(xí)主體分類;學(xué)習(xí)水平分類;學(xué)習(xí)性質(zhì)分類;學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
1.經(jīng)典性條件作用說
巴甫洛夫的經(jīng)典實驗;經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律;華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展;經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
2.操作性條件作用說
桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說;斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;程序教學(xué)與行為矯正。
3.觀察(社會)學(xué)習(xí)理論
觀察學(xué)習(xí)的早期探索;班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn);觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件;觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
?。ㄈW(xué)習(xí)的認知理論
1.早期的認知學(xué)習(xí)理論
格式塔學(xué)派的完形—頓悟說;托爾曼的認知——目的說;早期認知學(xué)習(xí)理論的啟示。
2.布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說
認知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說
有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價。
4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
知識觀;學(xué)生觀;學(xué)習(xí)觀(主動建構(gòu)性;活動情境性;社會互動性)。
3.認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論
1.羅杰斯的人格與治療觀
2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
3.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
四、學(xué)習(xí)動機
?。?mdash;)學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用
1.學(xué)習(xí)動機的含義
2.學(xué)習(xí)動機的分類
3.學(xué)習(xí)動機的作用
?。ǘW(xué)習(xí)動機的主要理論
1.學(xué)習(xí)動機的強化理論
2.學(xué)習(xí)動機的人本理論
需要層次理論;自由學(xué)習(xí)理論。
3.學(xué)習(xí)動機的認知理論
期望——價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論;目標定向理論。
(三)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
1.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
2.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
五、知識的建構(gòu)
?。ǎ┲R及知識建構(gòu)
1.知識及其類型
2.知識建構(gòu)的基本機制
?。ǘ┲R的理解
1.知識理解的類型
2.知識理解的過程
3.影響知識理解的因素
?。ㄈ╁e誤概念的轉(zhuǎn)變
1.錯誤概念的性質(zhì)
2.概念轉(zhuǎn)變及其過程
3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素
4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略
?。ㄋ模┲R的整合與應(yīng)用
1.知識的整合與深化
2.知識的應(yīng)用與遷移
六、技能的形成
?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?br />
1.技能及其特點
2.技能的類型
3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養(yǎng)
1.心智技能的原型模擬
2.心智技能的形成過程
3.心智技能的培養(yǎng)方法
?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練
1.操作技能的主要類型
2.操作技能的形成過程
3.操作技能的訓(xùn)練要求
七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
?。?mdash;)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)策略的概念
2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
?。ǘ┱J知策略及其教學(xué)
1.注意策略
2.精細加工策略
3.復(fù)述策略
4.編碼與組織策略
(三)元認知策略及其教學(xué)
1.元認知及其作用
2.元認知策略
?。ㄋ模┵Y源管理策略及其教學(xué)
1.時間管理策略
2.努力管理策略
3.學(xué)業(yè)求助策略
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
?。ㄒ唬┊?dāng)代有關(guān)能力的基本理論
1.傳統(tǒng)智力理論
2.多元智力理論
3.成功智力理論
?。ǘ﹩栴}解決的實質(zhì)與過程
1.問題及其問題解決
2.問題解決的基本過程
?。ㄈ﹩栴}解決的影響因素
1.有關(guān)的知識經(jīng)驗
2.個體的智能與動機
3.問題情境與表征方式
4.思維定勢與功能固著
5.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
?。ㄋ模﹩栴}解決能力的培養(yǎng)
1.充分利用已有經(jīng)驗,形成知識結(jié)構(gòu)體系
2.分析問題的構(gòu)成,把握問題解決規(guī)律
3.開展研究性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性
4.教授問題解決策略,靈活變換問題
5.允許學(xué)生大膽猜想,鼓勵實踐驗證
?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)
1.創(chuàng)造性的基本概念
2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施
九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
?。ㄒ唬┥鐣?guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)
1.社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
2.品德發(fā)展的實質(zhì)
(二)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件
1.社會規(guī)范的遵從
2.社會規(guī)范的認同
3.社會規(guī)范的內(nèi)化
?。ㄈ┢返碌男纬蛇^程與培養(yǎng)
1.道德認知的形成與培養(yǎng)
2.道德情感的形成與培養(yǎng)
3.道德行為的形成與培養(yǎng)
?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正
1.品德不良的含義與類型
2.品德不良的成因分析
3.品德不良的糾正與教育
教育研究方法
【考查目標】
1.了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有進行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3.能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。
一、教育研究概述
?。ㄒ唬┙逃芯康慕缯f
1.教育研究的含義
2.教育研究的意義
3.教育研究的類型
價值研究與事實研究;基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究;定量研究和定性研究。
?。ǘ┙逃芯康臍v史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
1.教育研究的發(fā)展歷程
2.我國教育研究的現(xiàn)狀及問題
3.教育研究的主要發(fā)展趨勢
?。ㄈ┙逃芯康幕驹瓌t
1.客觀性原則
2.創(chuàng)新性原則
3.理論聯(lián)系實際原則
4.倫理原則
(四)教育研究的一般過程
1.選題階段
2.研究設(shè)計階段
3.搜集資料階段
4.整理與分析資料階段
5.撰寫研究報告階段
6.總結(jié)與評價階段
?。ㄎ澹┙逃芯糠椒捌漕愋?br />
1.教育研究方法的含義及特點
2.教育研究方法的功能
3.教育研究方法的基本類型
理論方法(歸納、演繹、類比,分類、比較、分析、綜合、概括);
實證方法(觀察、問卷、訪談、測量);
實驗研究方法(前實驗、準實驗、真實驗);
歷史研究方法(文獻法、內(nèi)容分析法)。
二、教育研究的選題與設(shè)計
?。?mdash;)選題的主要來源
1.社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題
2.學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題
3.研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題
?。ǘ┻x題的基本要求
1.問題有研究價值
2.問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)
3.問題表述必須具體明確
4.問題研究要有可行性
?。ㄈ┱n題研究的設(shè)計
1.教育研究假設(shè)
假設(shè)的含義與作用;假設(shè)的主要類型;假設(shè)涉及的主要變量:自變量、因變量和無關(guān)變量;假設(shè)表述的規(guī)范性要求。
2.教育研究方案的制定
選擇研究對象(抽樣);確定研究方法;制定研究計劃。
?。ㄋ模┱n題論證的基本內(nèi)容
1.選題價值論證
2.相關(guān)研究文獻綜述
3.課題研究基本思路論證
4.課題研究步驟、方法及手段論證
5.課題研究可行性論證
三、教育文獻檢索
?。ㄒ唬┙逃墨I概述
1.教育文獻的含義
2.教育文獻在教育研究中的作用
?。ǘ┙逃墨I的種類及主要分布
1.教育文獻的等級
2.教育文獻的主要分布
(三)教育文獻檢索的基本過程及主要方法
1.教育文獻檢索的基本過程
分析和準備階段;搜索階段;加工階段。
2.教育文獻檢索的主要方法
順查法;逆查法;引文查找法;綜合查找法。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻檢索中的應(yīng)用
?。ㄋ模┙逃墨I檢索的要求
1.全面、準確地檢索教育文獻
2.確認文獻的真實性(內(nèi)審法、外審法)
3.撰寫教育文獻綜述報告
四、教育觀察研究
?。ㄒ唬┙逃^察研究概述
1.教育觀察的含義
2.教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點
?。ǘ┙逃^察研究的基本類型
1.自然情境中的觀察與實驗室觀察
2.直接觀察與間接觀察
3.參與式觀察與非參與式觀察
4.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
?。ㄈ┙逃^察研究的實施程序
1.教育觀察的實施程序
界定研究問題,明確觀察目的和意義;編制觀察提綱,進入研究情境;實施觀察,收集、記錄資料;分析資料,得出研究結(jié)論。
2.教育觀察研究的記錄方法
描述記錄(日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法);取樣記錄(時間取樣、事件取樣);行為檢核表。
五、教育調(diào)查研究
?。ㄒ唬┙逃{(diào)查研究概述
1.教育調(diào)查研究的含義及特點
2.教育調(diào)查研究的類型
普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查;
現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查;
問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法。
3.教育調(diào)查研究的一般步驟
確定調(diào)查課題;選擇調(diào)查對象;確定調(diào)查方法和手段,編制和選用調(diào)查工具;制定調(diào)查計劃;實施調(diào)查;整理、分析調(diào)查資料,撰寫調(diào)查報告。
(二)問卷調(diào)查
1.問卷法的特點及其優(yōu)缺點
2.問卷的構(gòu)成
3.問題的設(shè)計
問題設(shè)計的基本要求;問題的形式;問題答案的格式。
?。ㄈ┰L談?wù){(diào)查
1.訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點
2.訪談?wù){(diào)查的類型
結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查;一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查;個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。
3.訪談?wù){(diào)查的過程
選擇訪談對象;準備訪談提綱和訪談計劃;正式訪談。
?。ㄋ模y量調(diào)查
1.測量調(diào)查的含義
2.測量調(diào)查的類型
定名測量、定序測量、定距測量、比率測量;
學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。
3.測量工具的評價指標
效度;信度;難度;區(qū)分度。
六、教育實驗研究
?。ㄒ唬┙逃龑嶒炑芯扛攀?br />
1.教育實驗研究的含義
2.教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點
3.教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索
借鑒、模仿自然科學(xué)實驗;從一般教育活動分化發(fā)展而形成。
4.教育實驗研究的主要功能
5.教育實驗研究的基本程序
教育實驗的準備階段(教育實驗研究的設(shè)計);教育實驗的實施階段;教育實驗的總結(jié)推廣階段。
?。ǘ┙逃龑嶒灥幕绢愋?br />
1.實驗室實驗與自然實驗
2.探索性實驗與驗證性實驗
3 單因素實驗與多因素實驗
4.前實驗、準實驗與真實驗
?。ㄈ┙逃龑嶒炑芯康男Ф?br />
1.教育實驗研究效度的含義
2.教育實驗研究的內(nèi)在效度
3,教育實驗研究的外在效度
?。ㄋ模┙逃龑嶒灥淖兞靠刂?br />
1.教育實驗變量控制的含義
2.教育實驗變量控制的主要方法
?。ㄎ澹┙逃龑嶒炘O(shè)計的主要格式
1.單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
2.非隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
3.隨機分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
4.隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
5.所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
七、教育行動研究
(—)教育行動研究概述
1.教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展
2.教育行動研究的含義
3.教育行動研究的特點及優(yōu)缺點
?。ǘ┙逃袆友芯康幕静襟E
計劃;行動;觀察;反思。
八、教育研究資料的整理與分析
(一)教育研究資料的整理
1.資料整理的意義
2.資料整理的步驟
審核;分類;匯總。
(二)教育研究資料的定量分析
1.定量分析的概念
2.定量分析的方法
數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類);數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類)。
(三)教育研究資料的定性分析
1.定性分析的概念
2.定性分析的過程
3.定性分析的主要方法
因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。
九、教育研究報告的撰寫
?。ㄒ唬┙逃芯繄蟾娴闹饕愋?br />
1.教育調(diào)查報告及其構(gòu)成
2.教育實驗報告及其構(gòu)成
3.學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成
(二)教育研究報告撰寫的基本要求
1.在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
2.觀點和材料一致
3.在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收
4.書寫格式符合規(guī)范,文字精練、簡潔,表達準確完整
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