研究生“漲薪”？分級(jí)評(píng)價(jià)？?jī)蓵?huì)上考研的這8條信息與你有關(guān)！

　　摘要：目前，兩會(huì)已閉幕，考研復(fù)試也接近尾聲。“由于推免生已經(jīng)占去相當(dāng)部分的計(jì)劃招生名額，考生們需要去競(jìng)爭(zhēng)扣除推免生所占名額之外的剩余招生名額，因此實(shí)際報(bào)錄比還將大于上述比例，造成絕大部分考生想繼續(xù)深造而不能。”兩會(huì)上，一位代表的呼吁說(shuō)到了太多考研童鞋的心坎里。

　　2019年，研究生招生91.65萬(wàn)人，2020年擴(kuò)招18.9萬(wàn)人，總招生人數(shù)將達(dá)到110.55萬(wàn)人左右。雖然擴(kuò)招，但今年報(bào)考人數(shù)341萬(wàn)，這意味著，將有230萬(wàn)+的考生成為炮灰!因此，這位代表提出讓高?；蚩蒲性核灾鳑Q定研究生招生人數(shù)的建議。

　　除此之外，其他兩會(huì)代表還提出了研究生“漲薪”、分級(jí)評(píng)價(jià)等建議。一起看看，這些兩會(huì)的考研熱點(diǎn)話題，你最關(guān)注哪個(gè)?

　　1、建議研究生招生指標(biāo)下放各招生單位

　　全國(guó)政協(xié)委員，中科院自動(dòng)化研究所研究員易建強(qiáng)

　　中國(guó)研究生招生計(jì)劃每年的總量由國(guó)家發(fā)展改革委和教育部，根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃確定的五年、十年高等教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家年度國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，提出安排建議，經(jīng)全國(guó)人大審議通過(guò)后執(zhí)行。

　　在提案中，易建強(qiáng)表示教育主管部門依然沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦法，分配不盡合理的招生指標(biāo)給各招生單位。結(jié)果是無(wú)論是科研院所還是高校，每年的招生指標(biāo)都不夠，且不均衡，造成有些單位的導(dǎo)師們需輪流隔年招生，有些單位的導(dǎo)師甚至兩三年都輪不到招生名額。

　　以2020年數(shù)據(jù)為例，2020年碩士研究生報(bào)考人數(shù)達(dá)到341萬(wàn)人，比2019年增加了51萬(wàn)人。2020年考研擴(kuò)招后，報(bào)錄比約為3.4:1。

　　“由于推免生已經(jīng)占去相當(dāng)部分的計(jì)劃招生名額，考生們需要去競(jìng)爭(zhēng)扣除推免生所占名額之外的剩余招生名額，因此實(shí)際報(bào)錄比還將大于上述比例，造成絕大部分考生想繼續(xù)深造而不能，”易建強(qiáng)在提案中表示。

　　易建強(qiáng)在提案中提出了三個(gè)方面，一是將研究生招生指標(biāo)的決定權(quán)完全下放給各招生單位;二是設(shè)置合理的導(dǎo)師人均每年招生名額上限，比如如在有充足的科研經(jīng)費(fèi)條件下，每位碩士生導(dǎo)師每年可招收碩士研究生不超過(guò)3-4名、每位博士生導(dǎo)師每年可招收博士研究生不超過(guò)2-3名;三是加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，寬進(jìn)嚴(yán)出，上級(jí)主管部門繼續(xù)加大對(duì)學(xué)位論文的抽查，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)科、單位采取嚴(yán)格的懲罰措施，如對(duì)未達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生收回其學(xué)位期證書(shū)、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)師采取一票否決制取消其招生資格、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的部門或?qū)W科責(zé)令停招一年、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的培養(yǎng)單位進(jìn)行警告甚至撤銷招生資格等。

　　2、允許一批地方高水平大學(xué)適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模

　　全國(guó)人大代表、安徽理工大學(xué)校長(zhǎng)袁亮

　　全國(guó)人大代表、安徽理工大學(xué)校長(zhǎng)袁亮建議，對(duì)一批教學(xué)科研實(shí)力較強(qiáng)、在國(guó)家創(chuàng)新體系中具有較大話語(yǔ)權(quán)的地方高水平大學(xué)，允許其適當(dāng)擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，對(duì)服務(wù)保障國(guó)家安全具有重要意義的艱苦行業(yè)的學(xué)科、專業(yè)出臺(tái)激勵(lì)制度。

　　3、對(duì)研究生畢業(yè)生進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)

　　全國(guó)政協(xié)委員、重慶醫(yī)科大學(xué)黃愛(ài)龍

　　全國(guó)政協(xié)委員、重慶醫(yī)科大學(xué)黃愛(ài)龍表示，當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)位認(rèn)定的相關(guān)制度尚不健全，很多問(wèn)題亟待解決。其中較為突出的有：考評(píng)方式異化，“唯論文”傾向嚴(yán)重;認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)“寬嚴(yán)不齊”，培養(yǎng)質(zhì)量難保一致;缺乏細(xì)化的劃分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生質(zhì)量“良莠不分”;認(rèn)定程序不健全，極易導(dǎo)致“法律糾紛”。

　　“英國(guó)一直使用等級(jí)制對(duì)研究生畢業(yè)生進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)，同樣的碩士文憑會(huì)依據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)不同，頒發(fā)不同等級(jí)的碩士學(xué)位。大部分分為通過(guò)、優(yōu)和卓越3個(gè)等級(jí)。”他建議，盡快出臺(tái)研究生畢業(yè)生等級(jí)劃分細(xì)則及評(píng)價(jià)辦法。對(duì)研究生畢業(yè)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，明確是幾等學(xué)位，使國(guó)內(nèi)的研究生畢業(yè)評(píng)價(jià)更加公平全面，為畢業(yè)學(xué)生以及企業(yè)提供更加合理的選擇參考。

　　4、切實(shí)提高博士研究生津貼

　　全國(guó)政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深

　　全國(guó)政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深認(rèn)為，研究生津貼和資助較低，建議切實(shí)提高博士研究生津貼，建立多渠道資助體系，制定合理科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助且免稅政策，鼓勵(lì)企業(yè)提供持續(xù)的博士研究生獎(jiǎng)學(xué)金。

　　5、應(yīng)允許部分高校因校制宜

　　全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)金李

　　教育部計(jì)劃2020年擴(kuò)招碩士研究生18.9萬(wàn)名，并明確將繼續(xù)擴(kuò)大相應(yīng)招生規(guī)模。全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)金李對(duì)此表示，如何更有效地使用教育資源，盤活教育市場(chǎng)，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向。在這一過(guò)程中，應(yīng)允許部分高校因地制宜、因校制宜，實(shí)行“一校一策”的政策。部分高校取消或大部分減少在本科階段的教育，把更多的教育資源匯聚在研究生階段，如果這一舉措符合該?；蛟搶W(xué)科未來(lái)的發(fā)展要求，就應(yīng)該得到鼓勵(lì)和包容。

　　6、在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，給予導(dǎo)師自主權(quán)

　　華東理工大學(xué)教授藍(lán)閩波

　　華東理工大學(xué)教授藍(lán)閩波表示，當(dāng)前，亟須做好專業(yè)型學(xué)位研究生的分類培養(yǎng)，把專業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處。建議根據(jù)研究生導(dǎo)師“跨界工作”或“多元工作”的特性，依據(jù)課題類型、研究生教育類型，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，建立靈活的運(yùn)作機(jī)制，給予導(dǎo)師自主權(quán)。

　　7、使一些優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍

　　全國(guó)人大代表、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教授馬暉玲

　　全國(guó)人大代表、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教授馬暉玲認(rèn)為，在導(dǎo)師遴選上要破除唯職稱、唯論文的導(dǎo)向，使一些優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，以擴(kuò)充教師隊(duì)伍數(shù)量、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　8、著力減輕教師負(fù)擔(dān)，健全考核方法

　　全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)教授劉昌俊

　　全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)教授劉昌俊建議，國(guó)家和高校應(yīng)著力減輕教師負(fù)擔(dān)，增加教師的榮譽(yù)感和幸福感，讓他們安心、靜心、寬心從事育人和創(chuàng)新研究;同時(shí)，要健全考核方法，建立多維度、多層次的考核制度。