考研英語閱讀理解A部分命題的流程及方法

　　摘要：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想英語獲得好的成績，首先要了解英語題型的 命題思路，本文通過對考研英語閱讀理解A部分分析及命題的流程及方法分析及解讀，會讓你在解題的過程中更得心應(yīng)手。

　　?選材改編
　　在試題命制過程中，一般命題人在選好適當?shù)奈恼轮?，命題人要對原文進行以下幾方面的改編：

　　第一、刪去文章標題。文章標題概括文章的主題，如果出現(xiàn)，文章大意就未睹先知。為了測試對文章主題和其他內(nèi)容的理解，閱讀理解原文的標題都要刪去，讓考生根據(jù)文章的內(nèi)容去總結(jié)和把握；

　　第二、刪減細節(jié)信息。出于把文章字數(shù)控制在要求的范圍內(nèi)的考慮，一些可有可無的細節(jié)、不影響文章總體結(jié)構(gòu)的細節(jié)內(nèi)容都要刪除；

　　第三、替換超綱詞匯。為了將超綱詞匯控制在要求的范圍內(nèi)（全文的3%），也為了便于考生真正發(fā)揮閱讀水平，有些超綱詞匯被替換。

　　第四、合并拆分段落。為了使文章語言更加精煉，結(jié)構(gòu)更加嚴謹，在刪去部分內(nèi)容后，為使上下文連貫，相鄰段落被合并。為了使上下文更有層次，有時也會將統(tǒng)一的段落拆分。

　　經(jīng)過以上幾步改編，之后的文章不僅沒有破壞原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，反而顯得更加精煉：結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，一篇成型的文章就完成了。

　　?命制題干
　　在命制題干時，命題人遵循以下原則：

　　第一、題干應(yīng)僅描述一個單一的問題，最好是一個問句或一個不完全的陳述句。題干和選項皆不宜過長，都要簡潔、清楚，考點明確，盡量減少不必要的詞語。在各選項中共同使用的文字或術(shù)語應(yīng)該反映在題干上；

　　第二、題干和選項中不應(yīng)含有與所考查內(nèi)容無關(guān)的材料。盡量避免在題干中使用否定詞。一旦在題干中出現(xiàn)了否定詞，應(yīng)該特別予以強調(diào)，如用黑體或者全大寫；

　　第三、題干與正確選項應(yīng)避免使用相同的修飾詞語，以防給考生提供選擇答案的線索。

　　第四、題干與每一個選項的搭配都應(yīng)該在邏輯上、形式上、語氣上完整無缺。命制試題時不能只留心題干與正確選項的搭配和表述，而忽視與干擾項的搭配，使考生得到暗示。各選項必須互不包容，否則，他們間的邏輯關(guān)系就會暗示正確選項，而使該題失去其應(yīng)有的效度。

　　?備選項的命制
　　在設(shè)計選項時，命題人遵循以下原則：

　　第一、各選項的長度、難度和語言結(jié)構(gòu)應(yīng)該大致相同。因為如果在命制這類試題時，命題者為使正確項絕對正確，致使其長度或結(jié)構(gòu)異于其他選項，那么這些有異選項往往會成為考生亂猜的對象；

　　第二、各干擾項要有迷惑性，才能起到適當?shù)母蓴_作用。一方面干擾項不能錯得太明顯，否則形同虛設(shè)，反而使考生比較容易利用排除法找到正確答案；另一方面，大部分考生都選擇某一干擾項也不理想；

　　第三、同一個題目的選項的排列應(yīng)按同一原則、同一邏輯順序、同一規(guī)律和方向進行。例如可以按照時間的先后、數(shù)值的大小等規(guī)律排列。各題應(yīng)該大致按從易到難的順序排列。因為考生在臨場應(yīng)試時有個逐漸適應(yīng)的過程。這樣的排列會使他們穩(wěn)定情緒，順利進入正常的心理狀態(tài)。試卷中正確選項字母序號(如[A]，[B]，[C]，[D])出現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)該大致相等，這樣可避免某些考生因只猜某一選項而"幸運地"獲取高分的可能性。

　　?干擾項的特點
　　通過對歷年考研真題的分析和研究，干擾項通常具有如下特點：

　　第一、看似合理，實則以偏概全、斷章取義。要么利用在文章中沒有提到的生活常識編造選項；要么把文章中的事實和細節(jié)當主旨，把片面的、次要的觀點當成主要觀點。因此考生一定要從文中找依據(jù)、找答案，"合理項"不一定就是正確選項。在主旨題和主要觀點題中，應(yīng)該排除細節(jié)干擾，把握文章的主題；

　　第二、偷梁換柱，張冠李戴。要么對原句中的細微處做了改動，要么截取原文中有的詞語或類似的結(jié)構(gòu)進行編造。要么在備選項中把因說成果、把別人的觀點或作者反對的觀點說成是作者的觀點。因此考生要注意，過于相似的選項不一定正確，除非它的程度、范圍等都與原文完全一致?？忌⒁猓?quot;原詞越多，對的可能性也就越小"；

　　第三、用常規(guī)含義代替偏用詞義。在英語語言中，許多詞或短語存在多義的現(xiàn)象，考生如果只掌握其常用的基本詞義是不夠的。在閱讀實踐中，更不能用已掌握的常用詞義去代替偏用詞義，從而導致對詞或句意的誤解或費解。命題者在命制詞義句意題時，就通常把要考查的詞或句意的常規(guī)含義作為干擾項以麻痹考生。因此，考生必須根據(jù)上下文推測其在特定語境下的含義；

　　第四、過度引申。備選項雖然是從原文中推理引申出來的，但是卻超出了文章允許的范圍。考生切勿過度發(fā)揮，一切以原文為本。