教你如何快速有效的復(fù)習(xí)考研英語

　　摘要：對于考過研的同學(xué)來說，考研的英語似乎是大多數(shù)人的攔路虎。畢竟想考高分還是不容易的。那么，你的英語是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了呢？

　　對于英語這門起決定作用的公共課來說，復(fù)習(xí)一定要掌握正確的方法。吃透大綱是首要的。大綱列出了考試的評價(jià)目標(biāo)，即考試要考查的內(nèi)容和體現(xiàn)的原則?？忌ㄟ^考試，必須具備相應(yīng)的語言知識(shí)和語言技能。

　　?語言知識(shí)
　　考生學(xué)習(xí)英語到了考研這個(gè)階段，應(yīng)該掌握了基本的語法知識(shí)，并且具有自學(xué)的能力。對于在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的語法難點(diǎn)，考生應(yīng)能自行查閱語法書籍來解決。

　　對我們來說，背單詞是一件苦差事，占用了許多復(fù)習(xí)應(yīng)考的時(shí)間。要想提高英語水平，擴(kuò)大詞匯量是必須的。但是，我們不能死記硬背。大綱詞匯表刪去了單詞的中文釋義。原因在于：中英文單詞之間很難畫等號(hào)，用簡單的幾個(gè)中文詞語來解釋英文單詞的含義往往不夠準(zhǔn)確，而且很難把英文詞語中的文化內(nèi)涵以及感情色彩表達(dá)出來。我們習(xí)慣用中英文一一對應(yīng)的方法來記單詞，“school”就一律記為“學(xué)校”，“effective”和“efficient”都是“有效的”，而忽視了詞的具體用法，忽略了一詞多義，以及同義詞的差別。用這種機(jī)械的對應(yīng)方法來記單詞，結(jié)果往往是對詞的含義了解有限，不會(huì)變通，寫作和翻譯時(shí)更是僵硬、死板。

　　我們在記憶單詞時(shí)，能結(jié)合例句、結(jié)合文章來記憶。我們在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，不要只滿足單詞的中文釋義，還要掌握發(fā)音，掌握具體用法。我們在選擇相應(yīng)的詞匯書時(shí)，就要特別注意選擇配有考研例句的詞匯書，而不是那種羅列單詞的書。現(xiàn)在市面上有些單詞書還是不錯(cuò)的，《考研英語詞匯星火式巧記速記精練》、《考研英語詞匯真題詞頻語境記憶》等。

　　?語言技能
　　首先，大綱中沒有列出對聽力技能的要求。但是這并不表明聽力不重要了。我們都知道在對外交往日益頻繁的現(xiàn)在，我們不僅要會(huì)書面交流，還要當(dāng)面溝通。不會(huì)讀寫是“文盲”，而不會(huì)聽說就是“聾啞人”了。聽、說、讀、寫的練習(xí)應(yīng)該得到同樣的重視，相互促進(jìn)。而且在考研復(fù)試的時(shí)候，英語的聽說就起到了關(guān)鍵的作用。

　　從語言的角度上看，閱讀理解主要考查我們對英語詞匯、短語、句型等習(xí)慣表達(dá)方式，尤其是對出現(xiàn)在篇章中的語言知識(shí)和語言技能的掌握情況；而從內(nèi)容上看，它又包含了對英語國家和世界其他國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史和社會(huì)等背景及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱門話題乃至西方人思維、交流方式等非語言性知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面的考查。因此可以說，閱讀理解題是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的能力測試題。

　　為了達(dá)到大綱提出的要求，我們在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多接觸各類的英語文章，了解各種文體、題材的文章。研究生英語考試中選取的文章都具有一定的普遍性，不會(huì)太過專業(yè)。但是，也要多閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)文章，畢竟這是實(shí)際工作的要求。

　　在選擇考研閱讀類輔導(dǎo)書時(shí)，首先，我們應(yīng)該把真題的閱讀部分吃透，再選擇一些與真題難度接近的模擬閱讀文章?，F(xiàn)在，好的閱讀類輔導(dǎo)書有一些，比如《考研英語歷年真題閱讀理解精讀筆記》、《歷年考研英語真題解析及復(fù)習(xí)思路》等，都是經(jīng)過歷年驗(yàn)證很不錯(cuò)的輔導(dǎo)書。

　　根據(jù)寫作部分的要求，我們平時(shí)也應(yīng)該多加練習(xí)寫作各種類型的文章，掌握不同類型文章的格式和寫法。要進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的考生，應(yīng)具備寫議論性文章的能力，因?yàn)樗茄芯可M(jìn)行學(xué)習(xí)、研究應(yīng)掌握的基本能力。

　　研究生入學(xué)英語考式閱讀部分增加了新題型。題型的增加是為了使考查我們閱讀理解能力的方式更全面，更多樣化。閱讀過程是一個(gè)很復(fù)雜的心理過程，對我們閱讀能力的測試是一種間接的考查。各種題型的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同，但是都要求我們綜合運(yùn)用各種閱讀微技能來解答。新的題型為了解我們的綜合能力提供了新的角度。

　　我們在復(fù)習(xí)時(shí)只顧埋頭做題，閱讀文章時(shí)只關(guān)注文章后的題目，只關(guān)心自己答對了幾道題。答對率高的時(shí)候，就認(rèn)為自己的閱讀能力提高了；答對率低的時(shí)候就認(rèn)為自己不行了，閱讀能力下降了。其實(shí)，在短時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人的閱讀能力是沒有太多變化的。影響答對率的因素很多。

　　例如：我們對文章背景的熟悉程度、理解程度，試題的質(zhì)量等等。光靠做題來鍛煉閱讀能力不夠，我們在復(fù)習(xí)時(shí)，對文章本身就給予更多的關(guān)注，學(xué)會(huì)從文章中汲取知識(shí)。做模擬題時(shí)，不管文后的題目答對了幾道，都應(yīng)該多讀幾遍文章，看看里面是不是有什么難句不理解，是不是有什么精彩的表達(dá)可以模仿。只有這樣學(xué)習(xí)才能真正地提高閱讀水平。

　　應(yīng)用文寫作是平時(shí)工作、生活中常見、常用的。作為要進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)具備英語應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)和寫作能力。