【17馬原】復(fù)習(xí)方法+審題技巧+答案組織

　　【摘要】肖秀榮教授說(shuō)：這篇文章里我具體談一談馬原分析題的審題答題技巧以及復(fù)習(xí)方法，同學(xué)們看完之后可以試著按此技巧和方法做真題和8套卷，相信經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練之后找哲學(xué)原理的成功率會(huì)有明顯提高。

　　?復(fù)習(xí)方法

　　做馬原分析題，頭腦中必須有一個(gè)哲學(xué)框架。最怕的就是到考場(chǎng)上，看完材料完全不知道從哪里下手，連唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀中的哪一快都搞不清楚?；蛘呤敲髅骺吹讲牧蠎?yīng)該是講的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，但是這一塊有哪些原理腦子里一片空白，這就是框架沒(méi)有建立起來(lái)，頭緒沒(méi)有整理清楚。

　　我建議同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)框架圖，或者直接參考我在《知識(shí)點(diǎn)提要》中給出的12頁(yè)哲學(xué)邏輯圖，把過(guò)去10年的馬原分析題認(rèn)真研究之后，標(biāo)出各個(gè)原理所在的位置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原理都是重復(fù)在考的，在復(fù)習(xí)框架圖的時(shí)候尤其要注意這些原理的應(yīng)用。

　　比如說(shuō)關(guān)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，需要掌握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體客體（2013年），實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用（4點(diǎn)，其中①②③在16年考查，④在13年考查，①在08年考查，①③在01年考查），認(rèn)識(shí)的本質(zhì)（2013年）。同時(shí)，還要關(guān)聯(lián)到其他一些知識(shí)點(diǎn)，比如認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，需要把握認(rèn)識(shí)世界與改造世界的關(guān)系（2013年）、理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新（2012年）。再進(jìn)一步擴(kuò)展，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的，是在認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，那么又涉及到客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性的關(guān)系（2002年）。

　　實(shí)際上，在真題的標(biāo)準(zhǔn)答案里，我們經(jīng)常會(huì)看到把這些知識(shí)點(diǎn)串在一起的情況，比如“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些也是同學(xué)們要通過(guò)研究真題，從真題的標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)的。把這種常見(jiàn)的“套話”記住，在結(jié)合材料組織語(yǔ)言的時(shí)候就不怕沒(méi)有素材可用，可以讓回答更加“豐滿”。

　　在做題練習(xí)的過(guò)程中，我也建議同學(xué)們可以把相對(duì)抽象的哲學(xué)原理用簡(jiǎn)單易懂的一些同義詞或者短語(yǔ)來(lái)替代，這樣可以起到一定的提示作用。比如說(shuō)“舉一反三”就是個(gè)別到一般再到個(gè)別；“具體問(wèn)題具體分析”就是矛盾的特殊性等。

　　?審題技巧

　　馬原分析題要在審題上下功夫，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，如果原理找不準(zhǔn)，寫(xiě)的再多再好也沒(méi)用。如果點(diǎn)踩到了，自己圍繞知識(shí)點(diǎn)再加一些“套話”（比如前面提到的，要按規(guī)律辦事，采取科學(xué)的方法，勇于創(chuàng)新等），10分就可以拿到7、8分。

　　下面我先給大家分析一下馬原分析題的提問(wèn)方法，一般來(lái)說(shuō)有兩種。一種是隱晦的問(wèn)法，比如2010年梅蘭芳這道題的提問(wèn)：（1）為什么“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”？這類(lèi)提問(wèn)難度較大，需要自己完成整個(gè)分析過(guò)程。還有一種是限定性的問(wèn)法，比如2006年34題第一問(wèn)：廟僧按照常理，認(rèn)為石獸應(yīng)順流而下。從真理的具體性分析其失當(dāng)之處。這種提問(wèn)方式明確告訴了考生要從某個(gè)角度分析，難度略低，但是同學(xué)們一定要注意這種限定，每年考試都有考生忽略了這種限定，丟分是非?？上У摹?br />
　　下面我將主要講解第一類(lèi)難度較高的提問(wèn)如何從審題來(lái)分析所考原理。

　　篇幅所限，具體題目材料可參考《講真題》

　　一、提問(wèn)中的提示

　　1.2004年真題

　?。?）既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2+5=10000也是可能的？

　　（2）在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對(duì)科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義？

　　這道題考察認(rèn)識(shí)過(guò)程中理性因素和非理性因素的作用，很多考生對(duì)這個(gè)考點(diǎn)比較陌生，很容易找偏方向。但是如果審題仔細(xì)，此題第二問(wèn)中實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問(wèn)要回答的考點(diǎn)，抓住這種明確的提示就大幅降低了第一問(wèn)的難度。

　　2.2010年真題

　?。?）為什么“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”？

　　（2）梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ?ldquo;經(jīng)典之作”

　?。?）當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對(duì)待和處理？

　　這道題的第三問(wèn)實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問(wèn)就是在問(wèn)為什么人類(lèi)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)難免發(fā)生錯(cuò)誤，當(dāng)然第一問(wèn)即使沒(méi)有提示也是比較好答的，但是也不排除有同學(xué)考慮使用矛盾普遍性來(lái)回答。

　　類(lèi)似技巧也可以運(yùn)用到其他學(xué)科的分析題里，比如2015年毛中特分析題

　　（1）現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么應(yīng)堅(jiān)持“讓大貓小貓都有路走”？

　?。?）如何更好地發(fā)揮非公有制在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用？

　　這道題如果審題不仔細(xì)，可能會(huì)漏過(guò)非公經(jīng)濟(jì)的重要提示（材料全文700字中只出現(xiàn)了一次“非公”的字眼），但是如果知道第二問(wèn)這個(gè)問(wèn)法實(shí)際上一定程度上在提示第一問(wèn)的范圍，答題方向就比較明確。

　　二、題干中的提示

　　為了給大家多留下一些題獨(dú)立思考，這里我還是使用2010年梅蘭芳“錯(cuò)成經(jīng)典”的例子。

　　2010年真題

　?。?）梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ?ldquo;經(jīng)典之作”？

　　這道題的題目材料中有兩處需要注意：

　　1.第二段這三行，完全屬于總結(jié)陳述，“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤以后怎么去對(duì)待，怎么去處理。處理不當(dāng)，會(huì)釀成事故，導(dǎo)致全盤(pán)失??；處理得當(dāng)，能敗中求勝，化腐朽為神奇。”非常明確的表達(dá)了轉(zhuǎn)化的意思，因此要從矛盾對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)解釋?zhuān)唧w來(lái)說(shuō)就是標(biāo)準(zhǔn)答案的前半部分“真理與謬誤、成功與失敗是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，它們互相包含又能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。”

　　2.第一段，“大師到底是大師，梅蘭芳隨機(jī)應(yīng)變，在扶住他的同時(shí)，又輕輕地推了他一下。”

　　這句話就是在從梅蘭芳個(gè)人角度講能夠“錯(cuò)成經(jīng)典”的原因，因?yàn)樗谴髱?，有深厚的功底和?yīng)變能力。所以考生完全可以把這句話改寫(xiě)成自己的話：標(biāo)準(zhǔn)答案的下半句就是“梅蘭芳對(duì)劇情本身有著深刻的理解，自身具有深厚的藝術(shù)實(shí)踐功力，所以能化險(xiǎn)為夷，變失敗為成功”。

　　?答案組織

　　馬原的答案是很簡(jiǎn)練的，判卷的時(shí)候也是踩點(diǎn)給分。同學(xué)們需要注意的是，有些提問(wèn)相對(duì)是比較開(kāi)放的，如果感覺(jué)到關(guān)鍵句不夠，或者原理找得不是很明確，至少應(yīng)該用自己的話結(jié)合題目來(lái)進(jìn)行改寫(xiě)。比如還是以2010年真題為例

　?。?）當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對(duì)待和處理？

　　這里比較明顯可以想到的原理就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促成矛盾轉(zhuǎn)化，使事物朝著有利的方向發(fā)展。同學(xué)們可以通過(guò)研究真題的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言。

　　真題答案：

　　“我們要正視失敗和錯(cuò)誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧┖娃k法加以應(yīng)對(duì)，促成事物朝有利的方向轉(zhuǎn)化”

　　這些話毫無(wú)疑問(wèn)不是教材上可以死背的現(xiàn)成知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)這種答題模式。政治這門(mén)課在考試的時(shí)候必然是要多寫(xiě)一點(diǎn)的，這種編話的方法是應(yīng)該結(jié)合真題研究的。

　　三、啟示類(lèi)提問(wèn)

　　這種提問(wèn)是開(kāi)放性很強(qiáng)的，比如

　　2014年真題

　　（2）當(dāng)你在生活中遇到難題和矛盾時(shí)，上述事例對(duì)你有何啟示？

　　這一問(wèn)一定要結(jié)合第（1）問(wèn)中涉及到的聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)回答（提問(wèn)中要求的“上述事例”）。那么肯定要提到從聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題、從發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。此外，需要同學(xué)們研究真題來(lái)體會(huì)和學(xué)習(xí)的，就是這一問(wèn)的后兩個(gè)得分點(diǎn)，“要運(yùn)用矛盾分析方法，找出解決矛盾的正確方法；要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新”。

　　這就是同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要積累的經(jīng)驗(yàn)，前面我講過(guò)，“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些都是很好的應(yīng)對(duì)啟示類(lèi)提問(wèn)的“套話”。此外還有“要用辯證思維方法”、“要全面的看問(wèn)題，不能絕對(duì)化、片面化”、“要具體問(wèn)題具體分析”等。這些實(shí)際上都是我們哲學(xué)原理的方法論意義，同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該加以總結(jié)。

　　（我是實(shí)習(xí)小編夏至：山路曲折盤(pán)旋，但畢竟朝著頂峰延伸）