考研政治：馬原內(nèi)容分析與復(fù)習(xí)技巧

　　摘要：考研政治雖說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，在基礎(chǔ)階段不用花費(fèi)大量時(shí)間。但是由于哲學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，2019考研er需要了解哲學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)概念及復(fù)習(xí)方法，才能在之后的復(fù)習(xí)中輕松掌握哲學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，今天為大家?guī)?lái)肖秀榮肖大大的馬原復(fù)習(xí)方法！

　　關(guān)于馬原的內(nèi)容分析，相信一直關(guān)注考研幫的同學(xué)都有看到，之前我們一直在推馬原知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，在文末會(huì)有鏈接，可以直接查看你想看或者不清楚的知識(shí)點(diǎn)哦。

　　下面是來(lái)自肖秀榮教授馬原的復(fù)習(xí)方法和技巧，為了讓大家可以提前練習(xí)和感受馬原分析題，特此引用，小編當(dāng)年也是跟著肖大大復(fù)習(xí)的，簡(jiǎn)直就是神存在！

　　?【復(fù)習(xí)方法】

　　做馬原分析題，頭腦中必須有一個(gè)哲學(xué)框架。

　　最怕的就是到考場(chǎng)上，看完材料完全不知道從哪里下手，連唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀中的哪一快都搞不清楚。

　　或者是明明看到材料應(yīng)該是講的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，但是這一塊有哪些原理腦子里一片空白，這就是框架沒(méi)有建立起來(lái)，頭緒沒(méi)有整理清楚。

　　我建議同學(xué)們自己畫一個(gè)框架圖，或者直接參考我在《知識(shí)點(diǎn)提要》中給出的12頁(yè)哲學(xué)邏輯圖，把過(guò)去10年的馬原分析題認(rèn)真研究之后，標(biāo)出各個(gè)原理所在的位置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原理都是重復(fù)在考的，在復(fù)習(xí)框架圖的時(shí)候尤其要注意這些原理的應(yīng)用。

　　比如說(shuō)關(guān)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，在《提要》邏輯圖的第7頁(yè)，需要掌握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體客體（2013年），實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用（4點(diǎn)，其中①②③在16年考查，④在13年考查，①在08年考查，①③在01年考查），認(rèn)識(shí)的本質(zhì)（2013年）。

　　同時(shí)，還要關(guān)聯(lián)到其他一些知識(shí)點(diǎn)，比如認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一（見(jiàn)《提要》邏輯圖第8頁(yè)），需要把握認(rèn)識(shí)世界與改造世界的關(guān)系（2013年）、理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新（2012年）。

　　再進(jìn)一步擴(kuò)展，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的，是在認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，那么又涉及到客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性的關(guān)系（2002年，《提要》邏輯圖第3頁(yè)）。

　　實(shí)際上，在真題的標(biāo)準(zhǔn)答案里，我們經(jīng)常會(huì)看到把這些知識(shí)點(diǎn)串在一起的情況，比如“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些也是同學(xué)們要通過(guò)研究真題，從真題的標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)的。

　　把這種常見(jiàn)的“套話”記住，在結(jié)合材料組織語(yǔ)言的時(shí)候就不怕沒(méi)有素材可用，可以讓回答更加“豐滿”。

　　在做題練習(xí)的過(guò)程中，我也建議同學(xué)們可以把相對(duì)抽象的哲學(xué)原理用簡(jiǎn)單易懂的一些同義詞或者短語(yǔ)來(lái)替代，這樣可以起到一定的提示作用。

　　比如說(shuō)“舉一反三”就是個(gè)別到一般再到個(gè)別；“具體問(wèn)題具體分析”就是矛盾的特殊性；“正視問(wèn)題的存在”可以用矛盾普遍性來(lái)解釋。

　　提問(wèn)中同時(shí)問(wèn)到兩個(gè)方面/屬性/特點(diǎn)的時(shí)候，可以考慮用對(duì)立統(tǒng)一；涉及到兩個(gè)相反的事物（比如成功/失敗、真理/謬誤、好事/壞事等），可以考慮用矛盾轉(zhuǎn)化。

　　?【審題技巧】

　　馬原分析題要在審題上下功夫，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，如果原理找不準(zhǔn)，寫的再多再好也沒(méi)用。

　　如果點(diǎn)踩到了，自己圍繞知識(shí)點(diǎn)再加一些“套話”（比如前面提到的，要按規(guī)律辦事，采取科學(xué)的方法，勇于創(chuàng)新等），10分就可以拿到7、8分。

　　下面我先給大家分析一下馬原分析題的提問(wèn)方法，一般來(lái)說(shuō)有兩種。

　　一種是隱晦的問(wèn)法，比如2010年梅蘭芳這道題的提問(wèn)：（1）為什么“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”？（2）梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ?ldquo;經(jīng)典之作”？

　　這類提問(wèn)難度較大，需要自己完成整個(gè)分析過(guò)程。

　　還有一種是限定性的問(wèn)法，比如2006年34題第一問(wèn)：廟僧按照常理，認(rèn)為石獸應(yīng)順流而下。從真理的具體性分析其失當(dāng)之處；2009年34題第一問(wèn)：指出其中所涉及的唯物辯證法基本范疇并分析其內(nèi)涵。

　　這種提問(wèn)方式明確告訴了考生要從某個(gè)角度分析，難度略低，但是同學(xué)們一定要注意這種限定，每年考試都有考生忽略了這種限定，丟分是非常可惜的。

　　♦下面我將主要講解第一類難度較高的提問(wèn)如何從審題來(lái)分析所考原理。

　　篇幅所限，具體題目材料可參考《講真題》

　　一、提問(wèn)中的提示

　　1.真題一

　?。?）既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2+5=10000也是可能的？

　　（2）在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對(duì)科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義？

　　這道題考察認(rèn)識(shí)過(guò)程中理性因素和非理性因素的作用，很多考生對(duì)這個(gè)考點(diǎn)比較陌生，很容易找偏方向。

　　但是如果審題仔細(xì)，此題第二問(wèn)中實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問(wèn)要回答的考點(diǎn)，抓住這種明確的提示就大幅降低了第一問(wèn)的難度。

　　2.真題二

　　（1）為什么“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”？

　?。?）梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ?ldquo;經(jīng)典之作”

　?。?）當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對(duì)待和處理？

　　這道題的第三問(wèn)實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問(wèn)就是在問(wèn)為什么人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)難免發(fā)生錯(cuò)誤，當(dāng)然第一問(wèn)即使沒(méi)有提示也是比較好答的，但是也不排除有同學(xué)考慮使用矛盾普遍性來(lái)回答。

　　3.類似技巧也可以運(yùn)用到其他學(xué)科的分析題里，比如2015年毛中特分析題

　?。?）現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么應(yīng)堅(jiān)持“讓大貓小貓都有路走”？

　?。?）如何更好地發(fā)揮非公有制在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用？

　　這道題如果審題不仔細(xì)，可能會(huì)漏過(guò)非公經(jīng)濟(jì)的重要提示（材料全文700字中只出現(xiàn)了一次“非公”的字眼），但是如果知道第二問(wèn)這個(gè)問(wèn)法實(shí)際上一定程度上在提示第一問(wèn)的范圍，答題方向就比較明確。

　　二、題干中的提示

　　為了給大家多留下一些題獨(dú)立思考，這里我還是使用2010年梅蘭芳“錯(cuò)成經(jīng)典”的例子。

　　1.真題三

　?。?）梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ?ldquo;經(jīng)典之作”

　　這道題的題目材料中有兩處需要注意：

　　1.第二段這三行，完全屬于總結(jié)陳述，“無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤以后怎么去對(duì)待，怎么去處理。

　　處理不當(dāng)，會(huì)釀成事故，導(dǎo)致全盤失??；處理得當(dāng)，能敗中求勝，化腐朽為神奇。”

　　非常明確的表達(dá)了轉(zhuǎn)化的意思，因此要從矛盾對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)解釋，具體來(lái)說(shuō)就是標(biāo)準(zhǔn)答案的前半部分“真理與謬誤、成功與失敗是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，它們互相包含又能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。”

　　2.第一段，“大師到底是大師，梅蘭芳隨機(jī)應(yīng)變，在扶住他的同時(shí)，又輕輕地推了他一下。”

　　這句話就是在從梅蘭芳個(gè)人角度講能夠“錯(cuò)成經(jīng)典”的原因，因?yàn)樗谴髱?，有深厚的功底和?yīng)變能力。

　　所以考生完全可以把這句話改寫成自己的話：標(biāo)準(zhǔn)答案的下半句就是“梅蘭芳對(duì)劇情本身有著深刻的理解，自身具有深厚的藝術(shù)實(shí)踐功力，所以能化險(xiǎn)為夷，變失敗為成功”。

　　?【答案組織】

　　馬原的答案是很簡(jiǎn)練的，判卷的時(shí)候也是踩點(diǎn)給分，這點(diǎn)可以通過(guò)研究真題標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)體會(huì)。比如說(shuō)梅蘭芳這題的真理與謬誤對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，只需點(diǎn)明對(duì)立統(tǒng)一，相互包含又能在一定條件下轉(zhuǎn)化即可。

　　同學(xué)們需要注意的是，有些提問(wèn)相對(duì)是比較開(kāi)放的，如果感覺(jué)到關(guān)鍵句不夠，或者原理找得不是很明確，至少應(yīng)該用自己的話結(jié)合題目來(lái)進(jìn)行改寫。比如還是以2010年真題為例

　　（3）當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對(duì)待和處理？

　　這里比較明顯可以想到的原理就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促成矛盾轉(zhuǎn)化，使事物朝著有利的方向發(fā)展。同學(xué)們可以通過(guò)研究真題的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言。

　　♦真題答案：

　　“我們要正視失敗和錯(cuò)誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧┖娃k法加以應(yīng)對(duì)，促成事物朝有利的方向轉(zhuǎn)化”

　　這些話毫無(wú)疑問(wèn)不是教材上可以死背的現(xiàn)成知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)這種答題模式，實(shí)際上有一定作文功底的話是完全可以發(fā)揮出來(lái)的。

　　政治這門課在考試的時(shí)候必然是要多寫一點(diǎn)的，這種編話的方法是應(yīng)該結(jié)合真題研究的。

　　三、啟示類提問(wèn)

　　這種提問(wèn)是開(kāi)放性很強(qiáng)的，比如：

　　2014年真題

　　（2）當(dāng)你在生活中遇到難題和矛盾時(shí)，上述事例對(duì)你有何啟示？

　　這一問(wèn)一定要結(jié)合第（1）問(wèn)中涉及到的聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)回答（提問(wèn)中要求的“上述事例”）。那么肯定要提到從聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題、從發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

　　此外，需要同學(xué)們研究真題來(lái)體會(huì)和學(xué)習(xí)的，就是這一問(wèn)的后兩個(gè)得分點(diǎn)，“要運(yùn)用矛盾分析方法，找出解決矛盾的正確方法；要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新”。

　　這就是同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要積累的經(jīng)驗(yàn)，前面我講過(guò)，“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些都是很好的應(yīng)對(duì)啟示類提問(wèn)的“套話”。

　　此外還有“要用辯證思維方法”、“要全面的看問(wèn)題，不能絕對(duì)化、片面化”、“要具體問(wèn)題具體分析”等。

　　這些實(shí)際上都是我們哲學(xué)原理的方法論意義，同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該加以總結(jié)，或者直接參考我在《知識(shí)點(diǎn)提要》哲學(xué)框架圖里每個(gè)原理后面給出的方法論意義，這種“文字儲(chǔ)備”是應(yīng)對(duì)啟示類提問(wèn)的資本。

　　?【練習(xí)】

　　我建議同學(xué)們把近10年真題中的馬原分析題都研究一遍，然后在哲學(xué)框架圖上加以標(biāo)記。研究真題一方面是訓(xùn)練找原理的思維方法，另一方面是學(xué)習(xí)如何結(jié)合材料組織語(yǔ)言，畢竟很多同學(xué)最怕的就是分析題沒(méi)有話說(shuō)。

　　真題完成之后可以去做《8套卷》里的馬原分析題，不要求語(yǔ)言組織得多好，起碼應(yīng)該找到相應(yīng)的原理。如果還覺(jué)著訓(xùn)練量不夠，可以把《1000題》中的哲學(xué)分析題也做了，這個(gè)訓(xùn)練量應(yīng)該說(shuō)是足夠了。

　　?【附】：2019考研政治重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理匯總