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2017考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱原文


  十、教師與學(xué)生

  (一)教師

  1.教師的概念與類別

  2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

  3.教師的地位與作用

  4.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

  5.教師的專業(yè)素養(yǎng)

  6.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

  7.教師的權(quán)利與義務(wù)

 ?。ǘW(xué)生

  1.學(xué)生及學(xué)生觀

  2.學(xué)生群體

  正式群體與非正式群體;學(xué)生群體的作用。

  3.學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

 ?。ㄈ熒P(guān)系

  1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

  學(xué)生中心論;教師中心論。

  2.良好師生關(guān)系的建立

  良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn);建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

  中外教育史

  【考查目標(biāo)】

  1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí),了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

  2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn),特別是其中的代表性材料。

  3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

  -、中國古代教育

  (一)官學(xué)制度的建立與"六藝"教育的形成

  1.學(xué)校萌芽的傳說

  2.西周的教育制度

  "學(xué)在官府";大學(xué)與小學(xué):國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育。

  3."六藝"教育

 ?。ǘ┧饺酥v學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

  1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

  2.齊國的稷下學(xué)宮

  3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

  創(chuàng)辦私學(xué)與編訂"六經(jīng)";"庶、富、教"、"性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也"與教育作用和地位;"有教無類"與教育對象;"學(xué)而優(yōu)則仕"與教育目的;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法:因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重;道德教育;論教師;歷史影響。

  4.孟軻的教育思想

  思孟學(xué)派;"性善論"與教育作用;"明人倫"與教育目的;"大丈夫"的人格理想;"深造自得"的教學(xué)思想。

  5.荀況的教育思想

  荀況與"六經(jīng)"的傳授;"性惡論"與教育作用;以"大儒"為培養(yǎng)目標(biāo);以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容;"聞見知行"結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法;論教師。

  6.墨家的教育思想

  "農(nóng)與工肆之人"的代表;"素絲說"與教育作用;以"兼士"為培養(yǎng)目標(biāo);以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

  7.道家的教育思想

  "法自然"與教育作用;"逍遙"的人格理想;提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

  8.法家的教育實(shí)踐與思想

  "人性利己說"與教育作用;禁詩書與"以法為教";禁私學(xué)與"以吏為師"

  9.戰(zhàn)國后期的教育論著

  《大學(xué)》;《中庸》;《學(xué)記》;《樂記》。

 ?。ㄈ┤鍖W(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

  1."獨(dú)尊儒術(shù)"文教政策的確立

  2.太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

  3.察舉制度

  4.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

  《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

  5.王充的教育實(shí)踐與教育思想

  對讖緯神學(xué)的批判;關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo);論學(xué)習(xí)。

 ?。ㄋ模┓饨▏医逃w制的完善

  1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

  西晉的國子學(xué);南朝宋的"四館"與總明觀。

  2.隋唐時(shí)期教育體系的完備

  文教政策的探索與穩(wěn)定;政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立;中央和地方官學(xué)體系的完備;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

  3.科舉制度的建立

  科舉制度的萌芽與確立;科舉考試的程序、科目與方法:科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系;科舉制度的影響。

  4.顏之推的教育思想

  顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。

  5.韓愈的教育思想

  "性三品"說與教育作用;關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想;論尊師重道

 ?。ㄎ澹├韺W(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

  1.科舉制度的演變與官學(xué)的改革

  科舉制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代"興文教"政策;北宋三次興學(xué)與"三舍法";"蘇湖教法";積分法;"六等黜陟法";"監(jiān)生歷事";社學(xué)。

  2.書院的發(fā)展

  書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會(huì);詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點(diǎn)。

  3.私塾與蒙學(xué)教材

  私塾的發(fā)展與種類;蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

  4.朱熹的教育思想

  朱熹與《四書章句集注》;"存天理,滅人欲"與教育作用;論"大學(xué)"和"小學(xué)"教育;"朱子讀書法"。

  5.王守仁的教育思想

  "致良知"與教育作用;"隨人分限所及"的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。

 ?。├韺W(xué)教育思想的批判與反思

  1.理學(xué)教育思想的批判

  2.黃宗羲的"公其非是于學(xué)校"

  3.顏元的教育思想

  顏元與漳南書院;"實(shí)德實(shí)才"的培養(yǎng)目標(biāo);"六齋"與"實(shí)學(xué)"的教育內(nèi)容;"習(xí)行"的教學(xué)方法。

  二、中國近代教育

 ?。ㄒ唬┙逃钠鸩?br />
  1.教會(huì)學(xué)校在中國的舉辦

  2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦

  洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn);京師同文館;福建船政學(xué)堂。

  3.留學(xué)教育的起步

  幼童留美;派遣留歐。

  4."中體西用"思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

  "中體西用"思想的形成和發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;"中體西用"的歷史作用和局限。

 ?。ǘ┙逃w系的建立

  1.維新派的教育實(shí)踐

  興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

  2."百日維新"中的教育改革

  創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;改革科舉制度。

  3.康有為的教育思想

  維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張;《大同書》中的教育理想。

  4.梁啟超的教育思想

  "開民智"、"伸民權(quán)"與教育作用;培養(yǎng)"新民"的教育目的;論學(xué)制:論師范教育、女子教育和兒童教育。

  5.嚴(yán)復(fù)的教育思想

  "鼓民力"、"開民智"、"新民德"的"三育論";"體用一致"的文化教育觀。

  6.清末新政時(shí)期的教育改革

  "壬寅學(xué)制"和"癸卯學(xué)制"的頒布;廢科舉,興學(xué)堂;建立教育行政體制:確定教育宗旨。

  7.清末的留學(xué)教育

  留日教育;"庚款興學(xué)"與留美教育。

 ?。ㄈ┙逃w制的變革

  1.民國初年的教育改革

  制定教育方針;頒布學(xué)制;頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

  2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐

  "五育并舉"的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;教育獨(dú)立思想。

  3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)

  平民教育思潮;工讀主義教育思潮;職業(yè)教育思潮;實(shí)用主義教育思潮;勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng);科學(xué)教育思潮;國家主義教育思潮;學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

  4.教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

  5.1922年"新學(xué)制"

  七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)制體系與特點(diǎn)。

  三、中國現(xiàn)代教育

 ?。?)南京國民政府的教育

  1.教育宗旨與教育方針的變遷

  黨化教育;"三民主義"教育宗旨;"戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看"的教育方針。

  2.教育制度改革

  大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;"戊辰學(xué)制"的頒行。

  3.學(xué)校教育發(fā)展

  初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的學(xué)校西遷。

  4.學(xué)校教育的管理措施

  訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

 ?。ǘ┲袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育

  1.新民主主義教育方針的形成

  蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策;"民族的、科學(xué)的、大眾的"文化教育方針。

  2,干部教育

  干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;"抗大"。

  3.群眾教育

  4.普通教育

  根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

  5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

  (三)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

  1.楊賢江與馬克思主義教育理論

  論教育本質(zhì);"全人生指導(dǎo)"與青年教育。

  2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

  職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。

  3.晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

  "四大教育"與"三大方式";"化農(nóng)民"與"農(nóng)民化"。

  4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

  鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

  5.陳鶴琴的"活教育"探索

  兒童教育和"活教育"實(shí)驗(yàn);"活教育"思想體系。

  6.陶行知的"生活教育"思想與實(shí)踐

  "生活教育"實(shí)踐:曉莊學(xué)校;山海工學(xué)團(tuán);"小先生制";育才學(xué)校;"生活教育"理論體系。

  四、外國古代教育

 ?。ㄒ唬〇|方文明古國的教育

  1.巴比倫的教育

  巴比倫的學(xué)校:巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

  2.古代埃及的教育

  古代埃及的學(xué)校;古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。

  3.古代印度的教育

  婆羅門教育;佛教教育。

  4.古代東方文明古國教育發(fā)展的特點(diǎn)

  (二)古希臘教育

  1.古風(fēng)時(shí)代的教育

  斯巴達(dá)教育;雅典教育。

  2.古典時(shí)代的教育

  "智者派"的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

  3.希臘化時(shí)期的教育

  4.蘇格拉底的教育思想

  教育目的論;德育論;智育論;"蘇格拉底方法"。

  5.柏拉圖的教育思想

  "學(xué)習(xí)即回憶";《理想國》中的教育觀。

  6.亞里士多德的教育思想

  靈魂論與教育;教育作用論。

 ?。ㄈ┕帕_馬教育

  1.共和時(shí)期的羅馬教育

  2.帝國時(shí)期的羅馬教育

  3.古羅馬的教育思想

  西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想;奧古斯丁的教育思想。

  (四)西歐中世紀(jì)教育

  1.基督教教育

  基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容;基督教的教育思想。

  2.封建主貴族的世俗教育

  宮廷學(xué)校;騎士教育。

  3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

  4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

 ?。ㄎ澹┌菡纪⑴c阿拉伯的教育

  1.拜占廷的教育

  教育概況;教育的特點(diǎn)及其影響。

  2.阿拉伯的教育

  教育概況;教育的特點(diǎn)及其影響。

  五、外國近代教育

 ?。?)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

  1.人文主義教育

  意大利人文主義教育;北歐人文主義教育;人文主義教育的基本特征。

  2.新教教育

  路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐;加爾文派新教的教育主張;英國國教派的教育主張

  3.天主教教育

  耶穌會(huì)的學(xué)校;耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

  (二)歐美主要國家和日本的近代教育

  1.英國近代教育

  教育概況;教育思想:洛克、斯賓塞論教育。

  2.法國近代教育

  教育概況;教育思想:愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育;法國大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

  3.德國近代教育

  教育概況;教育思想:第斯多惠論教育。

  4.俄國近代教育

  教育概況;教育思想:烏申斯基論教育。

  5.美國近代教育

  教育概況;教育思想:賀拉斯?曼論教育。

  6.日本近代教育

  教育概況;教育思想;福澤諭吉論教育。

 ?。ㄈ┪鳉W近代教育思想

  1.夸美紐斯的教育思想

  論教育的目的和作用;論教育適應(yīng)自然的原則;論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制;論學(xué)年制和班級授課制;論教學(xué)原則;論道德教育;教育管理思想。

  2.盧梭的教育思想

  自然教育理論及其影響:公民教育理論。

  3.裴斯泰洛齊的教育思想

  教育實(shí)踐活動(dòng);論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;建立初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

  4.赫爾巴特的教育思想

  教育實(shí)踐活動(dòng);教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。

  5.福祿培爾的教育思想

  論教育的基本原理;幼兒園教育理論。

  6.馬克思和恩格斯的教育思想

  對空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承;論教育與社會(huì)的關(guān)系;論教育與社會(huì)生產(chǎn);論人的本質(zhì)和個(gè)性形成;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系:論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

  六、外國現(xiàn)代教育

 ?。ㄒ唬?9世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

  1.新教育運(yùn)動(dòng)

  新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展;新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn);新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論:梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué),凱興斯泰納的"公民教育"與"勞作學(xué)校"理論,蒙臺(tái)梭利的教育思想。

  2.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

  進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末;進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn):昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

 ?。ǘW美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度

  1.英國教育的發(fā)展

  《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化;《費(fèi)舍教育法》;《哈多報(bào)告》;《斯賓斯報(bào)告》;《1944年教育法》;"羅賓斯原則";《雷沃休姆報(bào)告》;《1988年教育改革法》。

  2.法國教育的發(fā)展

  《費(fèi)里教育法》;統(tǒng)-學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革;中學(xué)課程的改革;《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展;《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》;《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》);《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(《哈比改革》);《課程憲章》。

  3.德國教育的發(fā)展

  德意志帝國與魏瑪共和國時(shí)期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》;《高等學(xué)校總綱法》。

  4.美國教育的發(fā)展

  中等教育的改革和發(fā)展:《中等教育的基本原則》、"八年研究";初級學(xué)院運(yùn)動(dòng);職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展:"全國職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)"、《史密斯一休斯法案》。

  《國防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革;20世紀(jì)70年代的教育改革:生計(jì)教育、"返回基礎(chǔ)";20世紀(jì)八九十年代的教育改革:《國家在危機(jī)中:教育改革勢在必行》。

  5.日本教育的發(fā)展

  20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展:《教育敕語》、《大學(xué)令》;軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。

  《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀(jì)七八十年代的教育改革。

  6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

  建國初期的教育改革;教育管理體制改革的內(nèi)容及成效;《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。

  20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn):"綜合教學(xué)大綱"、"勞動(dòng)教學(xué)法";20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展:《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。

  第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革:1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。

  蘇聯(lián)教育思想:馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

  (三)現(xiàn)代歐美教育思想

  1.杜威的教育思想

  教育實(shí)踐活動(dòng);論教育的本質(zhì);論教育的目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。

  2.現(xiàn)代歐美教育思潮

  改造主義教育;要素主義教育;永恒主義教育;新托馬斯主義教育;存在主義教育;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;分析教育哲學(xué);終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。

  教育心理學(xué)

  【考查目標(biāo)】

  1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

  2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

  3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實(shí)際問題。

  一、教育心理學(xué)概述

 ?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對象

  (二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)

 ?。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展

  1.教育心理學(xué)的起源

  2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程

  3.教育心理學(xué)的研究趨勢

  二、心理發(fā)展與教育

 ?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育

  1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

  2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

  (二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育

  1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

  2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

  3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

 ?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育

  1.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

  2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

  3.人格發(fā)展理論的教育含義

 ?。ㄋ模┬睦戆l(fā)展的差異與教育

  1.智能差異與教育

  2.人格差異與教育

  3.認(rèn)知方式差異與教育

  4.性別差異與教育

  三、學(xué)習(xí)及其理論解釋

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)的一般概述

  1.學(xué)習(xí)的基本含義

  2.學(xué)習(xí)的分類體系

  學(xué)習(xí)主體分類;學(xué)習(xí)水平分類;學(xué)習(xí)性質(zhì)分類;學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

 ?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

  1.經(jīng)典性條件作用說

  巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn);經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律;華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展;經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

  2.操作性條件作用說

  桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說;斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;程序教學(xué)與行為矯正。

  3.觀察(社會(huì))學(xué)習(xí)理論

  觀察學(xué)習(xí)的早期探索;班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn);觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件;觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

  (三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

  1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

  格式塔學(xué)派的完形-頓悟說;托爾曼的認(rèn)知--目的說;早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

  2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說

  認(rèn)知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  3.奧蘇伯爾的有意義接受說

  有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件;認(rèn)知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價(jià)。

  4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

  學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

  1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

  2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

  知識(shí)觀;學(xué)生觀;學(xué)習(xí)觀(主動(dòng)建構(gòu)性;活動(dòng)情境性;社會(huì)互動(dòng)性)。

  3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

  4.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論

  1.羅杰斯的人格與治療觀

  2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

  3.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

  四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

 ?。?)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

  1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

  2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

  3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

 ?。ǘW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

  1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

  2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論

  需要層次理論;自由學(xué)習(xí)理論。

  3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論

  期望--價(jià)值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價(jià)值理論;目標(biāo)定向理論。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

  1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

  2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

  五、知識(shí)的建構(gòu)

 ?。ǎ┲R(shí)及知識(shí)建構(gòu)

  1.知識(shí)及其類型

  2.知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制

  (二)知識(shí)的理解

  1.知識(shí)理解的類型

  2.知識(shí)理解的過程

  3.影響知識(shí)理解的因素

 ?。ㄈ╁e(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

  1.錯(cuò)誤概念的性質(zhì)

  2.概念轉(zhuǎn)變及其過程

  3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素

  4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略

 ?。ㄋ模┲R(shí)的整合與應(yīng)用

  1.知識(shí)的整合與深化

  2.知識(shí)的應(yīng)用與遷移

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