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2016考研教育學(xué)311真題窺出2017年復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  第一,對于教育學(xué)原理。一方面,要關(guān)注我們的熱點,比如辨析題的第一題,就考察到教育公平的問題。將教育公平與因材施教相結(jié)合考察;另一方面,要結(jié)合實際教育問題,運用教育理論分析。因此,17年考研的同學(xué)不能死摳教材,死記硬背,以理解為主,最終要學(xué)會運用。

  第二,對于教育史的復(fù)習(xí)。與教育學(xué)原理截然相反,我們在第一輪復(fù)習(xí)的時候一定要摳教材,選擇題的考點已經(jīng)越來越細致。另外教育史的復(fù)習(xí),也要結(jié)合當年的社會熱點問題是否與教育相關(guān)。比如簡答題的第51題:簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。這道題就結(jié)合的了國家的熱點問題,選取抗日戰(zhàn)爭時期這一背景,因今年為反法西斯勝利70周年,又因今年習(xí)近平主席與馬英九會晤,抗日戰(zhàn)爭時期正直國共第二次合作,故對中國教育史統(tǒng)考的復(fù)習(xí),以后除了要注意教育熱點也要關(guān)注國家的重大事件。

  第三,教育心理學(xué)保持平穩(wěn)??疾斓亩嗍腔A(chǔ)知識點,因此大家在開始復(fù)試的時候應(yīng)該以理解為先,然后記憶。如果不能對所學(xué)知識點真正理解,那么即使記住了知識點,這種記憶也是短暫和不牢靠的。

  第四,教育研究方法有所改變。尤其是最后一個選擇題,已經(jīng)不再是我們熟悉的單一的實驗或者某一個研究方法,而是一個課題設(shè)計,更側(cè)重考察實際的學(xué)術(shù)研究能力。選擇題的部分則較為基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)研究方法的時候,要回歸研究方法的本質(zhì),作為一門工具,我們該如何運用。

  最后,我們17年同學(xué)在復(fù)習(xí)311統(tǒng)考的的時候要合理安排時間,注意時間的連貫性;在注意要夯實基礎(chǔ)的前提下不要有僥幸心理。
  第一,對于教育學(xué)原理。一方面,要關(guān)注我們的熱點,比如辨析題的第一題,就考察到教育公平的問題。將教育公平與因材施教相結(jié)合考察;另一方面,要結(jié)合實際教育問題,運用教育理論分析。因此,17年考研的同學(xué)不能死摳教材,死記硬背,以理解為主,最終要學(xué)會運用。
  第二,對于教育史的復(fù)習(xí)。與教育學(xué)原理截然相反,我們在第一輪復(fù)習(xí)的時候一定要摳教材,選擇題的考點已經(jīng)越來越細致。另外教育史的復(fù)習(xí),也要結(jié)合當年的社會熱點問題是否與教育相關(guān)。比如簡答題的第51題:簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。這道題就結(jié)合的了國家的熱點問題,選取抗日戰(zhàn)爭時期這一背景,因今年為反法西斯勝利70周年,又因今年習(xí)近平主席與馬英九會晤,抗日戰(zhàn)爭時期正直國共第二次合作,故對中國教育史統(tǒng)考的復(fù)習(xí),以后除了要注意教育熱點也要關(guān)注國家的重大事件。

  第三,教育心理學(xué)保持平穩(wěn)??疾斓亩嗍腔A(chǔ)知識點,因此大家在開始復(fù)試的時候應(yīng)該以理解為先,然后記憶。如果不能對所學(xué)知識點真正理解,那么即使記住了知識點,這種記憶也是短暫和不牢靠的。

  第四,教育研究方法有所改變。尤其是最后一個選擇題,已經(jīng)不再是我們熟悉的單一的實驗或者某一個研究方法,而是一個課題設(shè)計,更側(cè)重考察實際的學(xué)術(shù)研究能力。選擇題的部分則較為基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)研究方法的時候,要回歸研究方法的本質(zhì),作為一門工具,我們該如何運用。

  最后,我們17年同學(xué)在復(fù)習(xí)311統(tǒng)考的的時候要合理安排時間,注意時間的連貫性;在注意要夯實基礎(chǔ)的前提下不要有僥幸心理。

  來這里,突破復(fù)試最后一道防線!

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