2018考研：報(bào)學(xué)碩還是專碩？

　　摘要：考研選擇學(xué)碩還是專碩？一些考生，尤其是2018考研考生可能還傻傻分不清，存在著困惑，就目前研究生改革趨勢(shì)來(lái)看，二者并不是誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)重的關(guān)系，而是偏重方向有所不同。幫幫在此給大家分享一下關(guān)于這二者的關(guān)系和區(qū)別。愿幫粉兒們盡快確立屬于自己的目標(biāo)，無(wú)論是哪一種，適合自己的才是最好的！

　　一、學(xué)碩偏研究，專碩重就業(yè)

　　1.學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的關(guān)系

　　專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。

　　專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

　　學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。

　　2.學(xué)碩與專碩的主要區(qū)別

　?、倥囵B(yǎng)目標(biāo)不同

　　學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。

　　專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

　?、谂囵B(yǎng)方式不同

　　學(xué)術(shù)學(xué)位的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

　　專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求有為期至少半年(應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　?、蹖W(xué)習(xí)費(fèi)用不同

　　學(xué)術(shù)型碩士研究生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為8000元/學(xué)年，不同專業(yè)有所不同。

　　專業(yè)碩士學(xué)費(fèi)按照不同專業(yè)類別差別較大。例如，MBA的學(xué)費(fèi)要十幾甚至幾十萬(wàn)元，而工程碩士的學(xué)費(fèi)一般為3-4萬(wàn)元。

　?、茏x博方式不同

　　學(xué)術(shù)型碩士可以通過(guò)自己的導(dǎo)師直接讀博，不用參加全國(guó)統(tǒng)考，也就是我們所說(shuō)的直博或者碩博連讀。

　　專業(yè)型碩士一般不能碩博連讀或直博，碩士畢業(yè)后進(jìn)行考博，具體情況請(qǐng)咨詢招生單位。

　　二、不必“糾結(jié)”，請(qǐng)正確看待專業(yè)碩士

　　從統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，除了總體報(bào)名人數(shù)呈上漲趨勢(shì)之外，隨著考研政策的變動(dòng)，專碩的報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)明顯，多地甚至出現(xiàn)專碩報(bào)考人數(shù)超過(guò)學(xué)碩的現(xiàn)象。

　　2017年以北京為例，據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在全國(guó)報(bào)考北京招生單位的考生中，瞄準(zhǔn)專碩的考生比例逐年提升：2015年為43%，2016年為46.3%，2017則首次超過(guò)50%，達(dá)到52.2%。

　　在湖北省報(bào)考2017研究生的總?cè)藬?shù)中，報(bào)考專碩人數(shù)為58097人，比去年增加7108人，并首次超過(guò)了學(xué)碩報(bào)考人數(shù)。

　　提問(wèn)：你適合報(bào)考專碩嗎？

　　有些人覺得專碩要比學(xué)碩簡(jiǎn)單一些。其實(shí)它的簡(jiǎn)單僅限于理論知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用方面，專碩反而比學(xué)碩要求更高一些。所以，如果你的專業(yè)課基礎(chǔ)不是很好，或者是跨專業(yè)的考生，那么不妨考慮一下專碩。

　　專碩主打的就是“實(shí)用”牌，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，與學(xué)碩相比實(shí)踐機(jī)會(huì)更多。如果你讀研的目的很現(xiàn)實(shí)，就是為了將來(lái)找工作的砝碼更高一些，那你就可以考慮專碩。

　　報(bào)考專碩還是學(xué)碩，最后還是要根據(jù)自身情況具體分析，但無(wú)論是專碩還是學(xué)碩，都需要在備考上下足工夫。

　　三、專碩成為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首選

　?、賹４T規(guī)模擴(kuò)大是必然趨勢(shì)

　　國(guó)家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任馬陸亭分析，從“十二五”規(guī)劃開始，教育部即提出積極發(fā)展專業(yè)碩士研究生教育，且在招生名額上有所傾斜，所以專碩規(guī)模擴(kuò)大是必然趨勢(shì)。

　　剛開始進(jìn)行專碩改革試點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)校在招生、師資配備以及培養(yǎng)力量上仍向?qū)W碩傾斜，無(wú)形中造成專碩“低人一等”的誤解。馬陸亭解釋，實(shí)際上這是研究生培養(yǎng)的兩種不同類型，其設(shè)計(jì)路徑有所區(qū)別，對(duì)于讀專碩的人而言，他畢業(yè)后要走向工作崗位，碩士是終極學(xué)位；學(xué)碩更偏向于為更深層次的學(xué)術(shù)研究打基礎(chǔ)，適合有志于深入做科研的人。

　?、趯４T是應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃

　　有很多考生和家長(zhǎng)認(rèn)為專業(yè)碩士教學(xué)模式不成熟，含金量不高，將來(lái)就業(yè)時(shí)可能不受用人單位的歡迎。其實(shí)，全日制專業(yè)碩士面向應(yīng)屆生招生，就是為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的應(yīng)用型人才。如果這樣的專業(yè)學(xué)位碩士難以就業(yè)，那么學(xué)術(shù)型碩士豈不是更沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)？

　　事實(shí)上，全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)有點(diǎn)類似于“學(xué)士后”，重點(diǎn)不在于學(xué)術(shù)上的研究，而是致力于和社會(huì)發(fā)展的人才需求接軌。換言之，專業(yè)學(xué)位研究生的優(yōu)勢(shì)在于能動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，更能適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。專業(yè)學(xué)位教育以其獨(dú)有的職業(yè)性、復(fù)合性和應(yīng)用性的特征必將逐漸為社會(huì)各界所廣泛認(rèn)可。