基礎(chǔ)差主動(dòng)性弱，你是最雞肋的那一類(lèi)研究生嗎？

　　摘要：在我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了走上考研這條道路，選擇在職考研及二戰(zhàn)的人也越來(lái)越多。但是讀研真的有價(jià)值嗎？為了工作而考研到底值不值？導(dǎo)師會(huì)喜歡這樣的研究生嗎？這個(gè)問(wèn)題，幫幫今天和大家一起探討一下。

　　2019年碩士入學(xué)考試在即，本科生的課堂上反常地鴉雀無(wú)聲，但學(xué)生專(zhuān)注的，不是老師的授課，而是面前的考研輔導(dǎo)材料。學(xué)生們的心態(tài)很簡(jiǎn)單：馬上都要考試了，臨門(mén)一腳很重要，其他的都可以忽略不計(jì)。20考研也有不少人已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，在各大高校的宿舍、自習(xí)室、圖書(shū)館甚至咖啡館食堂都可以看見(jiàn)考研人的身影。

　　考研本身是大勢(shì)所趨，在國(guó)人生活水平普遍提高的背景下，安安心心地在高校待幾年，充分利用這段時(shí)間，拿張“敲門(mén)磚”文憑，比如考個(gè)體制內(nèi)飯碗，再順便學(xué)點(diǎn)東西。這本也無(wú)可厚非。但是，這對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，又是喜是憂(yōu)？

　　?對(duì)導(dǎo)師而言，研究生已成“雞肋”？

　　與學(xué)生們的努力參考的狀態(tài)不同，許多導(dǎo)師們卻是另一番心態(tài)：一些“90后”研究生基礎(chǔ)差，主動(dòng)性弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將大部分精力用于實(shí)習(xí)、兼職、考“碗”。與付出的時(shí)間、精力相比，導(dǎo)師們指導(dǎo)研究生投入、產(chǎn)出越發(fā)不成比例，多一個(gè)研究生不多，少招一個(gè)不少，如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。

　　通常碩士生的研究方向由導(dǎo)師來(lái)定，數(shù)據(jù)、軟件需要導(dǎo)師準(zhǔn)備，操作步驟需要導(dǎo)師反復(fù)示范才能掌握，小論文、學(xué)位論文需要導(dǎo)師反復(fù)修改才能過(guò)關(guān)，這是相當(dāng)一部分碩士生獲得文憑的必然之路。并非熱愛(ài)科研，僅是為了逃避就業(yè)，這樣的研究生占有相當(dāng)比例。

　　于學(xué)生而言，為求職高薪選擇考研無(wú)可厚非，然而，這種選擇對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，可能就是一場(chǎng)悲劇了：在科研績(jī)效門(mén)檻日益升高的背景下，招來(lái)的研究生非但不能為科研績(jī)效的大廈增磚添瓦，反倒消耗了不少資源，自然視碩士招生為“雞肋”了。

　　?是否該只為工作而考研

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，幫幫想說(shuō)的有很多。現(xiàn)在工作單位對(duì)于學(xué)歷的要求越來(lái)越高，現(xiàn)實(shí)如此，大家為了更好的發(fā)展而選擇考研都是可以理解的。但幫幫認(rèn)為，為了工作而考研有其可取之處，純粹為了工作而讀研就毫無(wú)意義了。

　　什么叫只為工作而讀研？就是將讀研當(dāng)成一個(gè)純粹的任務(wù)，只是一個(gè)單純的目標(biāo)，只是向上爬的一個(gè)階梯，而非你人生中一段不可多得的寶貴經(jīng)歷，一次讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　有的小伙伴考上研以后就徹底放松了，放飛自我；有的忙于實(shí)習(xí)、考公、兼職賺錢(qián)；有的忙于談戀愛(ài)……如果你對(duì)考研是抱著這樣的向往的話，幫幫覺(jué)得，你最后在導(dǎo)師眼里只會(huì)成為“雞肋”，毫無(wú)價(jià)值可言。

　　還有的小伙伴為了考研心無(wú)旁騖，這很好，可是大學(xué)四年你是有充分的時(shí)間去提升自己的。如果你認(rèn)為研究生階段你只有好好讀書(shū)，跟著導(dǎo)師走就行，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。研究生研究生，你需要的就是獨(dú)立自主的鉆研精神和研究精神啊。

　　?導(dǎo)師討厭哪一類(lèi)研究生？

　　雖說(shuō)對(duì)于20考研的小伙伴來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在提導(dǎo)師還為時(shí)尚早，但是如果現(xiàn)在能早早認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)，比起事到臨頭只能假裝鎮(zhèn)定要來(lái)的強(qiáng)。想要改掉壞的習(xí)慣是需要毅力與時(shí)間的，我們來(lái)看看，這些不好的習(xí)慣你有沒(méi)有。

　　1.冷漠型

　　對(duì)什么都是無(wú)所謂的態(tài)度，不管是上課聽(tīng)講，還是學(xué)校活動(dòng)，都好像與他們無(wú)關(guān)。甚至于吃飯上廁所也一樣的沒(méi)有興趣。他們對(duì)他們生活中的人和事都是冷漠的，似乎整個(gè)社會(huì)的一切都是與他們有仇的，像誰(shuí)都對(duì)不起他們一樣。就連老師和父母的關(guān)心，他們也無(wú)動(dòng)于衷，覺(jué)得是理所當(dāng)然一樣。這一類(lèi)研究生，導(dǎo)師溝通起來(lái)往往困難重重，一般非常考驗(yàn)老師的耐心哇，如果碰到耐心不好的老師，很可能直接拒絕了。

　　2.死讀型

　　只知照本宣科，導(dǎo)師講一就學(xué)一，決不會(huì)涉及到什么觸類(lèi)旁通，舉一返三的效果。這種人是不適合學(xué)習(xí)的，他們腦筋不靈活，他們需要的是那種把一切都準(zhǔn)備好，然后，把一切都一點(diǎn)點(diǎn)灌進(jìn)腦袋里。他們的大腦只提供一個(gè)復(fù)印機(jī)的作用。這樣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，一定是失敗的。也許，短時(shí)期會(huì)憑死記硬背記得點(diǎn)什么，但是，久而久之，他們的缺點(diǎn)就完全暴露出來(lái)了。

　　3.刨根問(wèn)底型

　　或許也可以稱(chēng)之為鉆牛角尖型。很多年以前，有人是贊成這種學(xué)生的，覺(jué)得他們求甚解。不知的問(wèn)題就問(wèn)，能夠把知識(shí)學(xué)得很透徹，一條道走到黑，十條牛也拉不回來(lái)，家長(zhǎng)和老師也是深有體會(huì)的。他們的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離書(shū)本和日常知識(shí)，問(wèn)一些不著邊際的話，常常以問(wèn)倒導(dǎo)師為樂(lè)。這種學(xué)生，有好也有壞，需要的是把握分寸，也許可以正當(dāng)利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，也可以無(wú)限的擴(kuò)大這種缺點(diǎn)，讓老師也很頭疼的。

　　4.自以為是型

　　大學(xué)里總是存在這樣的一種學(xué)生，自以為了不起，通常是成績(jī)好的學(xué)生居多。他們覺(jué)得導(dǎo)師不如自己，老師是無(wú)能的，他們會(huì)的，導(dǎo)師也不一定會(huì)。自以為他們可以有很高的收入，可以有高質(zhì)量的生活，而導(dǎo)師算什么，只不過(guò)是他們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)過(guò)客。平時(shí)對(duì)導(dǎo)師，就像陌生人一樣，很少會(huì)表現(xiàn)得有禮貌，這種簡(jiǎn)直不要太可怕~

　　5.高分低能型

　　高分低能的學(xué)生不受歡迎，是因?yàn)樗麄兒鲆暩鞣N職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，不能適應(yīng)用人單位對(duì)他們基本能力和特殊能力的要求，這類(lèi)研究生培養(yǎng)出來(lái)很可能難成大器。

　　6.行為被動(dòng)型

　　只能從事別人安排好的工作，沒(méi)有創(chuàng)新精神和主動(dòng)性。搞研究也一樣，事事要導(dǎo)師吩咐，自己不拿出一點(diǎn)主見(jiàn)。這類(lèi)學(xué)生，導(dǎo)師看在眼里，疼在心里。

　　?哪些才是一個(gè)合格的研究生應(yīng)有的品質(zhì)

　　說(shuō)完了所有的“不應(yīng)該”，最后幫幫提一下你現(xiàn)在“應(yīng)該”做什么，怎么提升自己才能擁有一個(gè)大學(xué)研究生應(yīng)有的良好品質(zhì)。

　　1.人品

　　基礎(chǔ)項(xiàng)：善良、正直、負(fù)責(zé)

　　科研相關(guān)項(xiàng)：進(jìn)取、有一定承受能力、好奇心

　　加分項(xiàng)：樂(lè)于助人、大度、幽默（這個(gè)要求有點(diǎn)高）、為他人著想、細(xì)心、獨(dú)立

　　善良與正直是做人的基礎(chǔ)。做事先做人，不能做一個(gè)大寫(xiě)的人，知識(shí)越多，只怕就越反動(dòng)了。導(dǎo)師不對(duì)研究生的人品負(fù)責(zé)，人品培養(yǎng)未成年人是父母的責(zé)任，成年人是自己的責(zé)任。

　　負(fù)責(zé)：研究生是成年人，要對(duì)自己、對(duì)所承擔(dān)的課題、對(duì)周?chē)娜耍ㄔ俜糯笠稽c(diǎn)對(duì)社會(huì)）負(fù)責(zé)任。做研究不是替老師打工，是為自己培養(yǎng)分析問(wèn)題、提出方案、獲取資源、解決問(wèn)題、總結(jié)推廣的能力。我?guī)н^(guò)的學(xué)生，有的智力平平，但有責(zé)任心、肯動(dòng)腦子肯吃苦，交代一件事情，就能做得穩(wěn)妥。有的十分聰明，不懂事，東一下西一下，老師追在屁股后面都不行，不知道要對(duì)自己的青春負(fù)責(zé)，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)。畢業(yè)之后，2年內(nèi)已是天壤之別。

　　進(jìn)取，是自己進(jìn)步，不是把別人拉下水。證明自己比他人強(qiáng)，不是他人比自己弱?？茖W(xué)家也是人，科學(xué)史上鉤心斗角的案例不少，著名如牛頓不能幸免。但人類(lèi)的進(jìn)步，個(gè)人的進(jìn)步，靠的是向上，不是相反。

　　承受能力?？蒲?0%是失敗，99%是得不到想要的結(jié)果。太纖細(xì)的神經(jīng)不適合。

　　好奇心。世界很奇妙，科研就是要看看世界為什么這么妙。沒(méi)有好奇心，請(qǐng)勿入此門(mén)。

　　為他人著想。

　　細(xì)心。太重要了，尤其對(duì)試驗(yàn)科學(xué)來(lái)說(shuō)。很多時(shí)候，認(rèn)真決定實(shí)驗(yàn)的成敗。

　　2.能力

　　基礎(chǔ)項(xiàng)：生活能力、基本的學(xué)習(xí)能力

　　科研相關(guān)項(xiàng)：動(dòng)手能力、思考能力、與人合作的能力、表達(dá)能力

　　生活能力：導(dǎo)師不是保姆，不負(fù)責(zé)吃穿住行。上研究生后面跟著老媽的，通常比較不靠譜。

　　基本學(xué)習(xí)能力：這對(duì)于研究生本來(lái)不應(yīng)該是問(wèn)題，偏偏變成了問(wèn)題?？佳袑?zhuān)業(yè)戶(hù)固不用說(shuō)，高分低能者也很多。填鴨式教育使得我們的大學(xué)生很多是活動(dòng)書(shū)架，知識(shí)很多，專(zhuān)業(yè)名詞很熟，但說(shuō)不清“為什么”。更可怕的是，根本想不到要問(wèn)“為什么”。記住標(biāo)準(zhǔn)答案與理解“為什么”相比，不是一個(gè)檔次。

　　動(dòng)手能力：會(huì)動(dòng)手、敢動(dòng)手非常重要?？萍荚絹?lái)越發(fā)達(dá)了，人卻越來(lái)越笨了。

　　思考能力：思考，有時(shí)候很簡(jiǎn)單。

　　3.嚴(yán)重加分項(xiàng):批判和挑戰(zhàn)精神

　　太、太、太重要了！

　　通常的好孩子們都太聽(tīng)話了，尤其是女生。學(xué)生總聽(tīng)導(dǎo)師的，導(dǎo)師又聽(tīng)誰(shuí)的？真正做老師的，沒(méi)有不希望學(xué)生比自己更強(qiáng)的。研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的課題上超過(guò)導(dǎo)師，讓導(dǎo)師聽(tīng)自己的。

　　“努力學(xué)習(xí)對(duì)小朋友很重要，對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，有效學(xué)習(xí)才重要”。不喜歡科研，不享受科研，不為之哭為之笑為之癡為之傻，為何念研究生？

　　最后，幫幫想說(shuō)，我們這個(gè)國(guó)家，這個(gè)社會(huì)，在快速、不斷地發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中，有無(wú)數(shù)的問(wèn)題，有大量的不公平。但整體的趨勢(shì)是健康的、向上的。有能力、肯干的人，一定會(huì)獲得好的回報(bào)，包括金錢(qián)、包括社會(huì)地位、包括充實(shí)而有意義的人生。無(wú)論是努力考研還是努力讀研，時(shí)間花在哪兒，是看得見(jiàn)的。

　?。▽?shí)習(xí)小編：時(shí)達(dá)迪）