為什么別人能總結出高分閱讀技巧，你卻只會刷題？

　　摘要：大家在看各種經驗貼的時候有沒有想過，為什么別人能總結出英語閱讀高分經驗技巧？而自己卻只會傻傻做題？這是因為你不知道英語的自然規(guī)律，也沒有認真分析過英語真題。下面幫幫就來告訴大家如何分析總結閱讀技巧。

　　1、什么是英文學習的自然規(guī)律？

　　首先我們提出這個問題，是想讓大家知道英文學習的規(guī)律，掌握了大的規(guī)律，也就掌握了考研英語的一定規(guī)律。

　　為了回答這個問題，我們先看下90%考研考生英語復習階段都會遇到的典型問題。

　　情景一：你看有些網(wǎng)課的時候是否有這樣的感受？

　　很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。

　　實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯，他們是在已知正確答案是某個選項的前提下，為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。

　　但這里反問一下同學們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能？你和他之間的差距在哪？

　　你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒有理解文章！如果你完全理解文章的話，你也可以向他一樣自己組織漢語，花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。

　　情景二：我也知道真題要總結要梳理，可我英語水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結呢？

　　我們先來看一個簡單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么？

　　be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to

　　上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。作為一個一刷真題閱讀的同學，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。

　　2、那么一個英語水平很差的人，如何才能全部理解文章呢？

　　學習英語你必須要了解一下兩個概念：

　　Ponit One：分級閱讀

　　英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素，通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。

　　在美國分級閱讀是由哈佛大學研究所著名語言學家凱瑟琳.斯諾帶領的閱讀委員會研究整合的，并為了美國早期閱讀系統(tǒng)理論奠定了基礎。

　　Point Two：二語習得理論

　　該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學習提出的。對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習得假說分為五層金字塔，由上到下分別為：習得—學習假說、情感過濾假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說。

　　斯蒂芬提出：如果我們現(xiàn)有的語言水平是I，那么最有效的習得語言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語言材料的輸入。

　　3、那么英文學習的自然規(guī)律到底是什么？

　　英語語言學習是循序漸進的，即按照自己當前的英語水平，做匹配自己英語水平的題！

　　4、考研英語復習如何高效利用真題呢？

　　很顯然，依照上面的規(guī)則，我們按年份學習真題是錯誤的，不是最有效的利用真題的方式。

　　因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。

　　而最高效的方式是：按照由易到難的順序將歷年真題重新排列，先做簡單的后做難的。

　　分析總結分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎，如果文章看不懂的話做題會很吃力，大部分是細節(jié)題，只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。

　　首先對文章的分析可以分解為兩步，第一要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長難句，找句子的主謂賓，插入語可以不看，從句劃分出來也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。

　　第二步分析命題思路的時候，最重要的是定位及同意替換，做題的時候要在原文里找到出處?？佳锌疾焱馓鎿Q的時候很多時候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結一下的，平時要熟悉這個考察特點。

　　不要放過錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見的干擾設置方法就那么幾種。

　　分析題目的時候技巧是橫向總結，比如有的同學中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開，把相似的放在一起比較的。

　　同意替換背不背？在考研英語里就算不總結背誦同意替換，也要多復習真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。一定要多復習多看多思考，有事沒事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。

　　5、一些閱讀tips：

　　考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話對應一道題。

　　幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒有定位到不要亂選。

　　文章話題引出方法一般有：開門見山，類比（05年猴子和人），從個體到一般，駁斥作者不認可的觀點從而引出自己的觀點。

　　兩個選項意思大致一樣，同質化，那么這兩個選項都不能選，因為正確答案只有一個；而兩個選項意思相反，答案很可能就是其中一個；當不確定選哪個的時候判斷感情色彩，選出與其他選項差別最大那個，比如有三個是正面的一個是負面的，選那個負面的。

　　猜詞題的答案就是那個單詞的附近。

　　問作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的（skeptical, doubtful）

　　中心主旨題的技巧之一：在文章開始的時候，出現(xiàn)but, however等強轉折詞，往往標志著主題的出現(xiàn)，標志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。

　　并列結構只需要看懂其中一個就行了，其他的意思是相似的；長難句看不懂的接著往下看，后面可能是這個長難句的進一步解釋。

　　虛擬語氣，諷刺性措辭，關鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。

　　很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會出現(xiàn)once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關心的往往是“新問題”“新現(xiàn)象”，重點也在于新，介紹舊的只是為了引出話題，閱讀關于舊部分的時候一般可以快速略過。

　　如果題目問某試驗說明了什么，所有在描述試驗細節(jié)的選項都可以排除。

　　作者經常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。Appear強調事物給人的表象，這個詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。

　　In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉折，暗含作者的態(tài)度轉變。

　　To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現(xiàn)轉折，且轉折后為作者重點展現(xiàn)的內容。

　　因果關系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”，單從字面來看只是“伴隨關系”，但是其中往往暗含因果關系，其他暗含因果關系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to

　　In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現(xiàn)語義重復的時候該內容一般是作者想要強調的部分，重復即重點，重點即考點。