2016考研政治：真題的作用

　　【摘要】最近有不少同學(xué)問到真題的使用問題，也發(fā)現(xiàn)有一些關(guān)于真題作用的誤解，下面就根據(jù)肖秀榮老師的微博文章來先回答一下真題的作用?？佳胁蛔?00天，專業(yè)課如何提升一個level ？了解更多猛戳

　　
　　
　　關(guān)于真題的問題中，最常見的就是真題有沒有用。經(jīng)常有同學(xué)到微博上來問我，不是說考研政治的題目考過就不再考了嗎？真題還要不要做？這顯然是一個誤區(qū)。第一，高頻考點考過不止一次，隔幾年就會改頭換面再考一次。也就是說重要知識點本身是完全可以反復(fù)考的，只不過有可能是換個角度，或者使用其中某幾個選項。第二，研究真題最重要的是研究命題風(fēng)格，熟悉干擾項設(shè)置方式，因為這種風(fēng)格是有延續(xù)性的。下面我就給大家舉一些具體真題的例子，看看命題風(fēng)格是不是一致的。

　　2006年第5題
　　某資本家投資100萬元，資本有機構(gòu)成4:1，m′=100%，一年周轉(zhuǎn)4次，其年剩余價值量和年剩余價值率分別是
　　A. 80萬，100%  B. 40萬，400%  C. 40萬，100%  D. 80萬，400%
　　2013年第4題
　　某資本家投資100萬元，每次投資所得的利潤是15萬元，假定其預(yù)付資本的有機構(gòu)成是4:1，那么該資本家每次投資所實現(xiàn)的剩余價值率為
　　A. 50%  B. 75%  C. 100%  D. 125%
　　這兩道政經(jīng)計算題的解題方法是完全相通的，雖然不是原題，但只要06年這道真題會做，13年的這道真題也一定會做。

　　2011年第27題
　　第二次世界大戰(zhàn)期間，明確規(guī)定將臺灣、澎湖列島歸還中國的有關(guān)國際條約是
　　A.《德黑蘭宣言》
　　B．《開羅宣言》
　　C．《雅爾塔協(xié)定》
　　D．《波茨坦公告》
　　2014年第28題
　　釣魚島及其附屬島嶼是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名、利用和管轄釣魚島。1895年，清朝在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，被迫與日本簽署不平等的《馬關(guān)條約》，割讓“臺灣全島及所有附屬各島嶼”。釣魚島等作為臺灣“附屬島嶼”一并被割讓給日本。1941年12月，中國政府正式對日宣戰(zhàn)，宣布廢除中日之間的一切條約。日本投降后，依據(jù)有關(guān)國際文件規(guī)定，釣魚島作為臺灣的附屬島嶼應(yīng)與臺灣一并歸還中國。這些國際文件是
　　A.《日本投降書》
　　B.《波茨坦公告》
　　C.《開羅宣言》
　　D.《德黑蘭宣言》
　　這兩道真題只隔了兩年，就又一次考查了歸還臺灣及附屬島嶼的國際文件，而且是在《開羅宣言》和《波茨坦公告》的基礎(chǔ)上添加了《日本投降書》。這道題當(dāng)年正確率是32.9%。順便提醒大家，如果題目選項中再增加一個1972年的《中日聯(lián)合聲明》，也是要選的。

　　2012年第23題
　　基層民主是我國廣大工人、農(nóng)民、知識分子和各階層人士在城鄉(xiāng)基層政權(quán)機關(guān)、企事業(yè)單位和基層自治組織中依法直接行使民主權(quán)利。發(fā)展基層民主
　　A.有利于提高全民的民主素養(yǎng)，為進一步發(fā)展民主創(chuàng)造了條件
　　B.是發(fā)展社會主義民主的基礎(chǔ)性工程
　　C.為基層群眾直接參與國家事務(wù)的管理提供了更多機會
　　D.為基層群眾管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)創(chuàng)造了條件
　　2015年第24題
　　與十一屆全國人民代表大會相比，十二屆人代會在代表結(jié)構(gòu)與組成上，呈現(xiàn)"兩升一降"的變化，來自一線的工人、農(nóng)民代表401名，占代表總數(shù)的13.42%，提高了5.18個百分點;專業(yè)技術(shù)人員代表610名，占代表總數(shù)的20.42%，提高了1.2個百分點;黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表1042名，占代表總數(shù)的34.88%，降低了6.93個百分點。提高基層人大代表特別是一線工人，農(nóng)民，知識分子代表比例，降低黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表比例，有利于
　　A.推動人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實問題的解決
　　B.調(diào)動基層群眾參政議政的積極性與主動性
　　C.保證人民群眾直接參加國家管理
　　D.更為充分地發(fā)揮全國人大的民意反映與監(jiān)督職能
　　這兩道真題的干擾項都出在了“直接”二字上，完全是同樣的設(shè)置方式，只要研究過真題這種命題模式，這樣的題目再多都應(yīng)該能做對。

　　2011年第6題
　　社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度，既包括公有制經(jīng)濟，也包括非公有制經(jīng)濟。把非公有制經(jīng)濟納入社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度中，是因為非公有制經(jīng)濟
　　A．是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟成分
　　B．是社會主義經(jīng)濟的重要組成部分
　　C．是為社會主義服務(wù)的經(jīng)濟成分
　　D．在社會主義初級階段不占主體地位
　　2014年第22題
　　堅持和完善社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度，必須毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，必須毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展。這是因為，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟都是我國
　　A.經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)
　　B.社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
　　C.社會主義經(jīng)濟的重要組成部分
　　D.社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)
　　這兩道真題都使用了一個強干擾項“非公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟的重要組成部分”，正確提法是“非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分”。只要是研究過11年真題的同學(xué)，都知道這個說法錯就錯在社會主義經(jīng)濟指的就是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟，所以只能是公有制；同樣，社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)也只能是公有制，這樣才能體現(xiàn)社會主義性質(zhì)。14年的這道題正確率是34.6%，絕大部分同學(xué)就錯在CD這兩個“社會主義”限定詞的選項上。

　　2013年第18題
　　唯物史觀第一次科學(xué)地解決了歷史創(chuàng)造者的問題，認為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾
　　2014年第18題
　　B．杰出個人決定歷史發(fā)展的走向（干擾項）
　　2015年第19題
　　馬克思主義從必然性和偶然性的辯證統(tǒng)一中理解杰出人物的歷史作用，認為
　　連續(xù)三年馬原的唯物史觀部分考查了人民群眾創(chuàng)造歷史這個考點，角度分別是人民群眾的含義、人民群眾創(chuàng)造歷史、杰出人物的作用。這三年的題目實際上是有明顯的連貫性的，2013年題目考了人民群眾的含義，自然引出2014年考的人民群眾創(chuàng)造歷史，2014年題目中的一個選項考的就是杰出人物的作用，自然引出了2015年具體考查杰出人物作用的題目。因此，對于高頻重要考點，是必須全面準確把握的

　　鑒于篇幅限制，下一篇文章中我再給大家總結(jié)常見的真題干擾項設(shè)置方式。研究真題就是要透過這些具體題目抓住背后的命題規(guī)律，拉開分數(shù)差距的恰恰就在這些干擾項辨別上。有《講真題》一書的同學(xué)可以看一下前言那里我寫的“使用說明”，《講真題》配套視頻里也詳細的講解了干擾項的設(shè)置類型。

　　（實習(xí)編輯：趙峰）