2016考研專業(yè)課教育學(xué)真題

　　一、單項選擇題：1-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

　　1.對“誰的知識最有價值”這一問題最為關(guān)注的教育學(xué)派是()。
　　A.實驗教育學(xué)
　　B.文化教育學(xué)
　　C.實用主義教育學(xué)
　　D.批判教育學(xué)

　　2.下列說法有悖終身教育理念的是()。
　　A.學(xué)習(xí)貫穿人的一生
　　B.學(xué)校教育不再享有教育的壟斷權(quán)
　　C.終身教育從正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時開始
　　D.當(dāng)?shù)厣鐣诮K身教學(xué)體系中起著重要作用

　　3.贊科夫主張教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面，所依據(jù)的是()。
　　A.最近發(fā)展區(qū)域理論
　　B.隱性知識理論
　　C.先行組織者理論
　　D.支架式教學(xué)理論

　　4.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于
　　A.遺傳決定論
　　B.成熟論
　　C.外鑠論
　　D.內(nèi)因與外因相交互用論

　　5.20世紀(jì)50年代末我國的教育方針強(qiáng)調(diào)()。
　　A.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
　　B.教育必須與社會實踐相結(jié)合
　　C.教育必須為人民服務(wù)
　　D.教育必須為現(xiàn)代化服務(wù)

　　6.雙規(guī)學(xué)制形成于18、19世紀(jì)的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)性”，另一軌是“職業(yè)性”，以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是()。
　　A.兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的
　　B.均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的
　　C.學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的
　　D.學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的

　　7.教育界嘗試以綜合課程加強(qiáng)學(xué)科之間及學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列其順序為()。
　　A.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
　　B.廣域課程、相關(guān)課程、核心課程
　　C.核心課程、相關(guān)課程、廣域課程
　　D.核心課程、廣域課程、相關(guān)課程

　　8.布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有()。
　　A.動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則
　　B.高速度原則、高難度原則、理論知識起主導(dǎo)作用原則
　　C.直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則
　　D.及時反饋原則、小步子原則、自定步調(diào)原則、積極反映原則

　　9.學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育
　　A.認(rèn)知錯誤
　　B.明知故犯
　　C.作業(yè)錯誤
　　D.情緒失控

　　10.某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過程作文教學(xué)法“，根據(jù)舒爾曼“教學(xué)的知識基礎(chǔ)”理論，該教師運(yùn)用的是()。
　　A.學(xué)科教學(xué)知識
　　B.教育情境知識
　　C.課程知識
　　D.基于學(xué)生的知識

　　11.體諒模式對立者圍繞學(xué)生普遍感到困惑的人際與社會問題，編制一套《生命線》情景教材，發(fā)展青少年人際與社會技能，這套教材包括三個部分，分別是()、
　　A.敏感情性、證明規(guī)則、你怎么辦
　　B.敏感情性、證明規(guī)則、你期望什么
　　C.敏感情性、你期望什么、你怎么辦
　　D.證明規(guī)則、你期望什么、你怎么辦

　　12.小學(xué)“1~2年級認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”，這項要求屬于教學(xué)目的層級中的()。
　　A.教育目的
　　B.培養(yǎng)目標(biāo)
　　C.課程目標(biāo)
　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　13.有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個民族的固有特性來進(jìn)行，這種觀點體現(xiàn)了()。
　　A.生產(chǎn)力對教育的影響和制約
　　B.政治制度對教育的影響和制約
　　C.文化對教育的影響和制約
　　D.經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約

　　14.在文獻(xiàn)記載的中國古代學(xué)校中與樂教最為相關(guān)的是()。
　　A.庠 B.成均 C.序 D.泮宮

　　15.“君子之學(xué)也，入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動靜”這一關(guān)乎學(xué)習(xí)過程的論述出自()。
　　A.論語 B.墨子 C.孟子 D.荀子

　　16.王充認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)鴻儒，其有別于儒生，通人，文人的顯著特征是()。
　　A.博覽古今
　　B.講授章句
　　C.興論立說
　　D.上書奏記

　　17.下列唐代中央官學(xué)中，對學(xué)生入學(xué)年齡限制最為寬松的是()。
　　A.國子學(xué)B.太學(xué)
　　C.四門學(xué)D.廣文館

　　18.北宋“熙寧興學(xué)”強(qiáng)調(diào)實用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容方面的改革是編寫和頒行《三經(jīng)新義》。所謂“三經(jīng)”是指《詩》《書》和()。
　　A.《禮儀》B.《周禮》C.《禮記》D.《大戴禮記》

　　19.中國近代科舉考試改革中，清政府正式提出設(shè)立“經(jīng)濟(jì)特科”是在()。
　　A.太平天國時期
　　B.洋務(wù)運(yùn)動時期
　　C.百日維新時期
　　D.清末新政時期

　　20.1900年八國聯(lián)軍入侵北京，次年強(qiáng)迫清政府簽訂了不平等的《辛丑條約》，向中國勒索戰(zhàn)爭賠款四億五千萬兩白銀。出于在華長遠(yuǎn)利益考慮，后來部分國家退回了部分賠款。1911年成立的清華學(xué)堂其經(jīng)費主要來源于()。
　　A.英國退回的部分賠款
　　B.美國退回的部分賠款
　　C.法國退回的部分賠款
　　D.德國退回的部分賠款

　　21.“五四”新文化運(yùn)動期間，中國興起了工讀主義教育思潮，并形成了不同派別。以李大釗為代表的初步具有共產(chǎn)主義思潮的知識分子有別于其他派別的主張是()。
　　A.靠自己的辛勤工作去獲取教育經(jīng)費
　　B.工學(xué)并立，掃除“貴學(xué)賤工”的千年舊見
　　C.“人人做工，人人讀書，各拿所得，各取所需”
　　D.知識青年與工農(nóng)打成一氣，創(chuàng)造“真正人的生活”

　　22.黃炎培的職業(yè)教育思想有一個發(fā)展過程。20世紀(jì)20年代后，他將職業(yè)教育概括為()。
　　A.使動手的讀書，使讀書的動手
　　B.使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)
　　C.聯(lián)絡(luò)和溝通教育界與職業(yè)界，參與全社會發(fā)展
　　D.為個人謀生，社會服務(wù)，國家和世界發(fā)展作準(zhǔn)備

　　23.1938年3月，毛澤東為“抗大”題寫辦學(xué)方針，成為教育工作首位的是()。
　　A.堅持正確的政治方向
　　B.堅持不懈的抗戰(zhàn)信念
　　C.艱苦樸素的工作作風(fēng)
　　D.靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

　　24.作為西方最早的職業(yè)教師，智者派隊古希臘教育做出的主要貢獻(xiàn)是()。
　　A.擴(kuò)大了教育對象的范圍
　　B.確立了“七藝”的課程體系
　　C.形成了自由教育理論的體系
　　D.提出了遵循自然的教育原則

　　25.相對于古希臘教育思想而言，以西塞羅為代表的古羅馬教育思想更具有()。
　　A.理想主義取向
　　B.相對主義
　　C.思辨主義
　　D.實踐性取向

　　26.文藝復(fù)興時期人文主義教育具有鮮明的認(rèn)識取向，這種特征主要表現(xiàn)為()。
　　A.教育目標(biāo)側(cè)重個性發(fā)展
　　B.重視古典人文學(xué)科的學(xué)習(xí)
　　C.教育對象偏重上層子弟
　　D.關(guān)注現(xiàn)實生活

　　27.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指()。
　　A.教育作用有限
　　B.教育在于等待兒童的自然發(fā)展
　　C.教育對于兒童發(fā)展難以積極作用
　　D.教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響

　　28.赫爾巴特認(rèn)為教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指()。
　　A.與兒童未來所從事職業(yè)有關(guān)的目的
　　B.與兒童奠定必要的文化知識基礎(chǔ)
　　C.與兒童養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念有關(guān)的目的
　　D.與兒童形成經(jīng)驗、思辨、同情、審美、社會、宗教等多方面興趣有關(guān)的目的

　　29.福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價值，他將游戲理解為()。
　　A.兒童的外部肢體活動
　　B.兒童創(chuàng)造性自我活動的表現(xiàn)
　　C.對兒童實施基礎(chǔ)教育的最佳形式
　　D.促進(jìn)兒童身體發(fā)育和健康成長的手段

　　30.美國公立初等教育在19世紀(jì)上半葉發(fā)展與進(jìn)步的主要表現(xiàn)為()。
　　A.進(jìn)步教育運(yùn)動的開展
　　B.地方教育稅與強(qiáng)迫入學(xué)制度的建立
　　C.“回歸基礎(chǔ)”與“生計教育運(yùn)動”的開展
　　D.赫爾巴特教學(xué)法在小學(xué)教育中實踐推廣

　　31.日本明治維新時期在創(chuàng)辦新式大學(xué)的過程中十分注重借鑒國外經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)與借鑒的主要國家對象是()。
　　A.英國 B.法國 C.德國 D.美國

　　32.美國進(jìn)步教育運(yùn)動因1929年—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)為()。
　　A.從中等教育轉(zhuǎn)向初等教育
　　B.從重視集體教學(xué)轉(zhuǎn)向重視個別教學(xué)
　　C.從教育理論研究轉(zhuǎn)向進(jìn)步學(xué)校實驗研究
　　D.從強(qiáng)調(diào)兒童自由發(fā)展轉(zhuǎn)向重視發(fā)揮教育的社會職能

　　33.20世紀(jì)前半期法國“新大學(xué)同志會”為實現(xiàn)民主教育和擇優(yōu)錄取而推行的教育改革運(yùn)動是()。
　　A.新學(xué)校運(yùn)動
　　B.統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動
　　C.公立學(xué)校運(yùn)動
　　D.大學(xué)推廣運(yùn)動

　　34.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得()。
　　A.勤奮感 B.自主性 C.自我同一性 D.親密感

　　35.麗麗是個害羞的女生，即將參加演講比賽。如果她是內(nèi)控型的人，她很可能將演講的成功歸因于()。
　　A.自己具有這個能力
　　B.認(rèn)真的準(zhǔn)備
　　C.運(yùn)氣好
　　D.任務(wù)要求簡單

　　36.某學(xué)生花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩剛好成誦。為了防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了10分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于()。
　　A.適度學(xué)習(xí)
　　B.過度學(xué)習(xí)
　　C.掌握學(xué)習(xí)
　　D.意義學(xué)習(xí)

　　37.某學(xué)生在體操技能訓(xùn)練中表現(xiàn)為：整體動作趨于協(xié)調(diào)連貫，多余動作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動覺控制，但動作技能商未達(dá)到自動化()。
　　A.操作定向階段
　　B.操作模仿階段
　　C.操作熟練階段
　　D.整合階段

　　38.學(xué)生采用畫圖表或提綱的方式整理所學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
　　A.資源管理策略
　　B.元認(rèn)知策略
　　C.精加工策略
　　D.組織策略

　　39.以下屬于教育科學(xué)定性研究特性的陳述中，不正確的是()。
　　A.傾向于采用演繹的思維方式
　　B.把自然情景作為資料的直接來源
　　C.更加關(guān)注研究過程，而不只關(guān)注研究結(jié)果
　　D.資料收集與呈現(xiàn)通常采用文字或圖片的方式

　　40.為了探討家庭教育與兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，某研究者提出了“家庭教育方式與兒童身心發(fā)展相關(guān)”的研究假設(shè)，這個假設(shè)屬于()。
　　A.方向性假設(shè)
　　B.非方向性假設(shè)
　　C.解釋性假設(shè)
　　D.預(yù)測性假設(shè)

　　41.如果抽樣總體中存在周期性的波動和變化，為了保證樣本的代表性，研究者應(yīng)該避免采用的取樣方式是()。
　　A.簡單隨機(jī)抽樣
　　B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣
　　C.分層隨機(jī)抽樣
　　D.整群隨機(jī)抽樣

　　42.從理論上講，具有最佳區(qū)分度的試題的難度值是()。
　　A.1.00 B.0.75 C.0.50 D.0.25

　　43.根據(jù)倫理原則，不能用以檢驗“體罰會導(dǎo)致兒童反社會行為”這一假設(shè)的研究方法是()。
　　A.經(jīng)驗總結(jié)法
　　B.教育訪談法
　　C.教育實驗法
　　D.教育問卷法

　　44.真實驗與準(zhǔn)實驗的最大區(qū)別在于()。
　　A.自變量個數(shù)不同
　　B.因變量測評方法不同
　　C.無關(guān)變量個數(shù)不同
　　D.無關(guān)變量控制程度不同

　　45.某初中三年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四門學(xué)科期末考試成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差如下。其中平均數(shù)的代表性程度最高的學(xué)科是()。
　　A.語文：79.3
　　B.數(shù)學(xué)：85.2
　　C.英語：90.4
　　D.物理：75.5

　　二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。

　　46.因材施教有悖于教育公平。

　　47.《學(xué)記》所說的“教學(xué)相長”本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。

　　48.合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果茨基“最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論”的學(xué)習(xí)方法。

　　三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。

　　49.列舉三種利用個體身心發(fā)展的差異性特點的教育措施。

　　50.簡述布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)對泰勒課程編制原理的發(fā)展。

　　51.簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。

　　52.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的目標(biāo)定向理論。

　　53.簡述問卷調(diào)查中封閉式問卷題目答案設(shè)計的基本要求。

　　四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。

　　54.材料1：我們真的需要學(xué)校嗎?不是指教育，而是強(qiáng)制上學(xué)：6節(jié)課一天，一周五天，一年九個月，十二年。這個死規(guī)矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以閱讀、寫作、算術(shù)來搪塞，因為有200萬“在家上學(xué)的學(xué)生”對這種老生常談早已置之不理。如果這還不算，有一批美國名人從來沒有像我們的孩子受過十二年一貫制學(xué)校的修理，仍然出類拔萃，獨領(lǐng)風(fēng)騷。
　　材料2：美國學(xué)者亞歷山大·英格利斯認(rèn)為學(xué)校具有以下6種功能：①修正或調(diào)解作用②整合作用③分析和指導(dǎo)作用④分揀作用⑤選拔作用⑥預(yù)備教育的作用。
　　如此這般政府不會遇到挑戰(zhàn)，而公司永不缺乏聽話的勞動力。根據(jù)約翰·泰勒·蓋托著，汪小英譯《上學(xué)真的有用嗎?》改編。
　　(1)結(jié)合材料1分析學(xué)校教育日趨制度化帶來的影響。
　　(2)材料2所說的六種學(xué)校教育功能中，哪些屬于負(fù)功能?哪些屬于隱性功能?這些功能必然存在嗎?請舉例說明。
　　(3)針對材料1、2反映的問題，現(xiàn)代教育制度應(yīng)做哪些改進(jìn)?

　　55.20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)相繼頒布實施了《國家學(xué)術(shù)委員會教學(xué)大綱》和《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。試述評其中有關(guān)系統(tǒng)知識教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的規(guī)定及其實施結(jié)果。

　　56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績計分。
　?、?為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績，某學(xué)校規(guī)定：今后每次考試都將根據(jù)前次考試成績，給全學(xué)年學(xué)生安排考場。成績前50名學(xué)生在第一考場，51-100名的學(xué)生在第二考場，依次類推。
　　(1)這種做法試圖通過影響哪種心理需求來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?
　　(2)試述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
　　(3)從學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)效果關(guān)系的角度對這種做法的有效性作出分析。
　?、?小學(xué)語文教師王老師酷愛傳統(tǒng)文化，他在語文教學(xué)中感到，借助繁體字可以幫助學(xué)生對生字的理解和記憶。于是，他計劃在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上申報課題，在學(xué)?？蒲蓄檰桙S教授幫助下，開展改善識字教學(xué)的行動研究。請按照要求大體。
　　(1)試為該課題設(shè)計一個課題名稱，
　　(2)請為該課題設(shè)計文獻(xiàn)檢索的主題詞和文獻(xiàn)綜述的基本框架。
　　(3)該課題的研究主體、研究對象和研究樣本是什么?
　　(4)請按照凱米斯程序，說明該課題研究的主要步驟及每一步驟的具體要求。

      來這里，突破復(fù)試最后一道防線！