本科、碩士、博士的區(qū)別，看完竟無(wú)言以對(duì)

　　摘要：本科生和研究生有何區(qū)別？碩士和博士又有什么不同？這是很多人都有的困惑，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的說(shuō)法也有很多版本。除了之前的版本外，今天幫幫整理了一份全新版本，大家一看就懂~

　　@61：

　　發(fā)際線已經(jīng)說(shuō)明了一切……

　　@SuperMario：

　　小學(xué)，老師告訴學(xué)生：“森林里有只老虎，已經(jīng)被我關(guān)在籠子里，我會(huì)帶你去那個(gè)地方，然后給你一把獵槍?zhuān)嬖V你獵槍怎么用，并開(kāi)槍給你示范。然后你跟著我學(xué)著開(kāi)槍把老虎干掉。”

　　中學(xué)，老師告訴學(xué)生：“森林里有只老虎，已經(jīng)被我關(guān)在籠子里，在森林的西北角，我給你一把獵槍?zhuān)嬖V你獵槍怎么用，你自己去森林找到那只關(guān)著的老虎，干掉它。”

　　本科，老師告訴學(xué)生：“森林里有只老虎，具體位置不知道，不過(guò)大約在西北角的位置。我給你一把獵槍?zhuān)阕约鹤聊ヒ幌略撛趺从?，?huì)用之后去森林找到那只老虎，干掉它。”

　　碩士，老師告訴學(xué)生：“森林里有只老虎，具體位置不知道，不過(guò)肯定是有的。你自己想辦法找到那只老虎干掉它。你可以自己去買(mǎi)一把獵槍?zhuān)蛘哂闷渌姆椒ā?rdquo;

　　博士，老師告訴學(xué)生：“給你一堆小樹(shù)苗，你去種一片森林，然后看看能吸引過(guò)來(lái)什么動(dòng)物，等動(dòng)物長(zhǎng)肥了再捕獵回來(lái)……愣著干什么，還不快去種樹(shù)。”

　　@momo醬：

　　兩個(gè)本科生相親，聊時(shí)事八卦和共同感興趣的話(huà)題。

　　兩個(gè)碩士相親，聊專(zhuān)業(yè)，聊工作，一起吐槽導(dǎo)師。

　　兩個(gè)博士相親，互相介紹自己研究的領(lǐng)域，回去的第一件事情是查一下對(duì)方發(fā)了多少SCI。

　　@地圖小子：

　　兒子寫(xiě)日記：“夜深了，媽媽在打麻將，爸爸在上網(wǎng)……”爸爸檢查時(shí)，很不滿(mǎn)意地說(shuō)：“日記源于生活，但要高于生活！”

　　孩子馬上修改為：“夜深了，媽媽在賭錢(qián)，爸爸在網(wǎng)戀……”

　　爸爸更不滿(mǎn)了，憤怒地說(shuō)：“看看本科生是怎樣寫(xiě)的。一定要提倡正能量，以正面宣傳為主！”孩子再修改為：“夜深了，媽媽在研究經(jīng)濟(jì)，爸爸在研究互聯(lián)網(wǎng)+生活……”

　　爸爸看后說(shuō)，這還差不多，但深度不夠，有待進(jìn)一步提高！以后你長(zhǎng)大了成了碩士研究生，你就知道應(yīng)該這么寫(xiě)了：“媽媽在研究信息不對(duì)稱(chēng)狀態(tài)下的動(dòng)態(tài)博弈，爸爸在研究人工智能與情感供給側(cè)的新興組合。”

　　爸爸接著說(shuō)，要是你打算成為博士，得這樣寫(xiě)：“媽媽在研究復(fù)雜群體中多因素干擾及信息不對(duì)稱(chēng)狀態(tài)下的新型‘囚徒困境’博弈；爸爸研究的是：大數(shù)據(jù)視角下的六度空間理論在情感供給側(cè)匹配中的創(chuàng)新與實(shí)踐。”

　　@QilanYuan

　　博士和碩士從能力培養(yǎng)上，我覺(jué)得是很不一樣的，他們適合的出路也大不相同。這里僅說(shuō)說(shuō)我理解的工科博士和碩士的區(qū)別。

　　博士注重培養(yǎng)科研能力?？蒲心芰?jiǎn)而言之就是解決領(lǐng)域內(nèi)最前沿的問(wèn)題以及發(fā)表論文的能力，這包括了你在自己領(lǐng)域的知識(shí)積累、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)與寫(xiě)作能力，此外你或許還需要學(xué)會(huì)很多學(xué)術(shù)圈的“游戲規(guī)則”。

　　博士這條路，我覺(jué)得最適合將來(lái)進(jìn)入科研領(lǐng)域的人，這些人的出路大部分是留在高校當(dāng)老師，去研究所，還有個(gè)別會(huì)去企業(yè)搞研究或者研發(fā)。博士去普通企業(yè)的最根本問(wèn)題是，你在博士期間培養(yǎng)的大部分能力，可能并不是企業(yè)所看重的（企業(yè)就最注重的是做出產(chǎn)品賣(mài)出利潤(rùn)），所以待遇上一般不會(huì)比碩士高很多，這是最普遍的情況。當(dāng)然有普遍就有例外，對(duì)于熱門(mén)領(lǐng)域、實(shí)用技術(shù)的頂尖的研究人才，去企業(yè)可能都非常搶手。

　　碩士主要培養(yǎng)的可能是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，和解決問(wèn)題的能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，基本就是大部分企業(yè)所看中的能力。不同學(xué)校所培養(yǎng)的能力也不盡相同，至于畢業(yè)要求，一般只要熟悉了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，最多做一些很小的創(chuàng)新就夠了。

　　碩士途徑培養(yǎng)出來(lái)的人，去企業(yè)也有能力勝任專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的工作，當(dāng)然也可以繼續(xù)深造，走科研道路。總而言之，念碩士是一個(gè)性?xún)r(jià)比相對(duì)比較高的選擇，時(shí)間成本比博士少2-3年，競(jìng)爭(zhēng)力又比本科生強(qiáng)很多；也是一個(gè)靈活度高的選擇，將來(lái)去企業(yè)或者去學(xué)校都是可以的。

　　@命運(yùn)sniper：

　　•本科生關(guān)注的問(wèn)題：

　　大學(xué)宿舍里都有哪些驚為天人的事情？

　　有哪些適合學(xué)生去的旅游景點(diǎn)？

　　如何進(jìn)行考前突擊？

　　掛科/差點(diǎn)掛科是一種怎樣的體驗(yàn)？

　　如何判斷自己適合從事什么工作？

　　•碩士關(guān)注的問(wèn)題：

　　如何跟導(dǎo)師相處？

　　如何克服拖延癥？

　　如何撰寫(xiě)一份亮眼的簡(jiǎn)歷？

　　如何快速完成畢業(yè)論文？

　　•博士關(guān)注的問(wèn)題：

　　如何高效閱讀學(xué)術(shù)論文？

　　有什么撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的好工具？

　　如何預(yù)防脫發(fā)？

　　被延期是一種怎樣的體驗(yàn)？

　　相親是一種怎樣的體驗(yàn)？

　　@中國(guó)大學(xué)MOOC

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題采訪了浙江某高?；瘜W(xué)、農(nóng)學(xué)、電氣工程、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的十位博士生，以及新聞傳播、土木工程等專(zhuān)業(yè)的六位碩士生，整理了以上幾位同學(xué)的觀點(diǎn)，形成如下內(nèi)容：

　　1.科研是一個(gè)屋子，本科生在窗外觀望，碩士生在客廳踱步，博士生在書(shū)房坐定。

　　本科很少涉及科研工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)和一些必須的科研活動(dòng)通常只是碩博或者老師帶著打打雜，以完成任務(wù)為目的，少有深入的思考。碩士和博士都需要在導(dǎo)師框定課題范圍之后，獨(dú)立主導(dǎo)課題實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。碩士要解決從理論到應(yīng)用的問(wèn)題，方向上比本科時(shí)更進(jìn)一步。博士則更多研究了理論與方法的創(chuàng)新，所以博士的課題往往會(huì)更宏大，更底層，更具不確定性。

　　2.本碩博在培養(yǎng)認(rèn)知能力時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同。

　　從學(xué)生的能力成長(zhǎng)上來(lái)看，本科著重培養(yǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力，碩士在本科基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造能力，博士在碩士基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)細(xì)分領(lǐng)域更底層的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造能力。

　　本科通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和吸收前人已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，站在巨人的肩膀上賞風(fēng)景。碩士是老師交給你一個(gè)小的科研問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題目前還沒(méi)有解決，你需要用已有的方法論，或者對(duì)已有方法論略施改進(jìn)，然后解決這個(gè)問(wèn)題。博士則是通過(guò)自己長(zhǎng)期對(duì)某一領(lǐng)域的鉆研，提出這個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)或者一系列關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)建立自己的方法論，解決這些問(wèn)題。

　　3.心態(tài)上，學(xué)歷越高面臨的壓力越大，這與研究生嚴(yán)格的科研要求、論文發(fā)表篇數(shù)、日常工作量、畢業(yè)要求、導(dǎo)師等息息相關(guān)。

　　本科和碩士的專(zhuān)業(yè)性較弱，除了科目學(xué)習(xí)和研究工作外還需要花大量精力參加實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、社團(tuán)等，打造求職硬技能和軟素質(zhì)，提升求職競(jìng)爭(zhēng)力，精力在學(xué)業(yè)上的集中度不夠。

　　博士生是華山一條路，全心全意做科研，畢業(yè)是第一要義，科研能力是未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以隨著學(xué)歷的提升，文章久投不錄、畢業(yè)遙遙無(wú)期、發(fā)際線越來(lái)越高、對(duì)象越來(lái)越難找、生活壓力越來(lái)越大、人際交往的圈子越來(lái)越小、同齡人越混越好等各種壓力和煩惱會(huì)越來(lái)越多而且越來(lái)越明顯，博士生可能是大學(xué)校園內(nèi)幸福感最低的群體。

　　這正印證了那句很火的話(huà)，讀研后才知道不讀博并不是因?yàn)椴幌胱x博，而是讀不了博。

　　4.論文上，本碩博在研究領(lǐng)域、發(fā)表門(mén)檻、篇幅、題材、原創(chuàng)性上都有很大的差異。

　　本科的論文是升級(jí)版的讀書(shū)筆記，平均1萬(wàn)字即可達(dá)到畢業(yè)要求，原創(chuàng)內(nèi)容較少，以整理提煉前人的知識(shí)為主；碩士和博士論文以自己原創(chuàng)內(nèi)容為主，碩士的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)3萬(wàn)字達(dá)到畢業(yè)要求，博士平均則為5萬(wàn)。部分畢設(shè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中博士論文在篇幅和深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)碩士。

　　在論文的門(mén)檻上，大部分碩士往往針對(duì)一些項(xiàng)目以及國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)的研究熱點(diǎn)開(kāi)展研究，也只需要發(fā)中文期刊即可，博士則需要對(duì)國(guó)內(nèi)外上最新的該領(lǐng)域研究進(jìn)行學(xué)習(xí)并提出創(chuàng)新，層次上有區(qū)別。

　　5.工作上，碩士在求職中占有一定優(yōu)勢(shì)，博士生就業(yè)面縮窄。

　　本科碩士博士的專(zhuān)業(yè)性依次增強(qiáng)，所找的工作專(zhuān)業(yè)對(duì)口度依次增加，工作的研究性依次增大。

　　在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，碩士生相比本科生學(xué)習(xí)研究能力更強(qiáng)；相比博士生，年齡與更廣的擇業(yè)范圍是優(yōu)勢(shì)之一。而博士生相對(duì)本碩就業(yè)面會(huì)有一定縮窄，以高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)為主要出口。

　　@北京大學(xué)教授喬曉春

　　北京大學(xué)教授喬曉春曾在自己的著作中分享了自己本科、碩士和博士區(qū)別的理解，我們節(jié)選了部分內(nèi)容：

　　•讀書(shū)應(yīng)該有五個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次是學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓自己知道得更多，知識(shí)面更寬；

　　第二個(gè)層次應(yīng)該是不僅知其然，還要知其所以然，那就是不僅學(xué)了“是什么”，還要學(xué)到“為什么”，也就是要搞清楚知識(shí)背后的道理；

　　第三個(gè)層次是要學(xué)到人家是怎么獲得的知識(shí)，或知識(shí)是如何研究出來(lái)的，即了解別人研究問(wèn)題的思路和方法是什么；

　　第四個(gè)層次是如何將學(xué)到的這些知識(shí)，包括所需知識(shí)、研究思路和研究方法，用在自己的專(zhuān)業(yè)研究上，并從事科學(xué)研究；

　　第五個(gè)層次就是能夠把學(xué)到的知識(shí)、思路和理念應(yīng)用到更為寬泛的領(lǐng)域，包括對(duì)生活方式、思維方式、價(jià)值觀、世界觀和人生觀的提升。這里的前三個(gè)層次屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，后兩個(gè)層次屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　前者需要老師來(lái)教，后者更需要“自悟”，老師的作用主要是引領(lǐng)，而僅僅不是傳授。

　　中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在第一個(gè)層次，即單純學(xué)習(xí)知識(shí)或?qū)W習(xí)“是什么”。到了中學(xué)，特別是高中期間會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些“為什么”。

　　到了大學(xué)本科主要是學(xué)“是什么”和“為什么”，這期間對(duì)“為什么”的掌握要比中學(xué)時(shí)多很多，并開(kāi)始接觸第三個(gè)層次，關(guān)于“怎樣做”的問(wèn)題，即學(xué)習(xí)一些初級(jí)的研究方法，但是這些研究方法對(duì)于獨(dú)立做一項(xiàng)研究還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　到了碩士研究生階段，就應(yīng)該更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究思路和方法，即加強(qiáng)第三個(gè)層次知識(shí)的學(xué)習(xí)，并開(kāi)始涉及第四個(gè)層次的問(wèn)題，即開(kāi)始能夠做初步的、簡(jiǎn)單的研究。

　　到了博士生階段，基本上進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)階段，即集中完成第四個(gè)層次和第五個(gè)層次。

　　從培養(yǎng)目標(biāo)的差異上看，碩士培養(yǎng)的是“會(huì)做事情”的人，博士培養(yǎng)的則是“會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新、有智慧”的人，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終極目的。

　　學(xué)習(xí)的最高境界不在于學(xué)到了多少知識(shí)，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)引發(fā)更多、更廣泛的思考，使思考變成一種能力和習(xí)慣，而且這種思考是不斷深入、不斷擴(kuò)展的。你會(huì)從狹義的、只局限在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的思考開(kāi)始，自覺(jué)不自覺(jué)地拓展為廣義的、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外問(wèn)題的思考。不了解科學(xué)的“外在”意義，一個(gè)博士只能算是一個(gè)會(huì)使用方法的技術(shù)員，這無(wú)異于只讀了一個(gè)碩士。

　　實(shí)際上，碩士以前的學(xué)習(xí)是一個(gè)能夠“學(xué)進(jìn)去”的過(guò)程，而到了博士就需要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)出來(lái)”的過(guò)程。

　　“學(xué)出來(lái)”指的是在學(xué)習(xí)知識(shí)和方法的過(guò)程中，人們能夠通過(guò)掌握科學(xué)的理念和思維方式，并通過(guò)自己的思考，使其在各個(gè)方面，包括精神和文化等方面得到大幅度提升。

　　了解這些會(huì)使你的學(xué)位比一個(gè)技術(shù)學(xué)位更有價(jià)值。你是否真正達(dá)到了博士的水平，并不單純看你在科學(xué)之內(nèi)取得了多少成績(jī)，更重要的是要看你是否能夠跳到“科學(xué)”之外去看科學(xué)、看人生。

　　（實(shí)習(xí)小編：時(shí)達(dá)迪）