2016年考研心理學：心理發(fā)展的基本理論（五）

　　摘要：對發(fā)展心理學有了大概的了解以后，接下來就是學習與其相關的一些基本理論了，這部分知識比較龐雜，2016考研的學生需要注意學習方法，以便于更好的記憶。

 

　　心理發(fā)展的主要理論（五）
 

　　?生態(tài)系統(tǒng)理論
　?。?）布朗芬布倫納認為，真實自然的環(huán)境是影響兒童青少年發(fā)展的主要源泉，個體是受他周圍環(huán)境多種水平的復雜關系系統(tǒng)的影響。環(huán)境是互相關聯(lián)的從內(nèi)向外的一層包一層的結構系統(tǒng)，每層環(huán)境與人的關系都是雙向的、交互作用的，都對心理發(fā)展有重要影響。
　?。?）生態(tài)系統(tǒng)理論把環(huán)境分為4個層次：①微觀系統(tǒng)：環(huán)境的最內(nèi)層，是個體直接接觸的環(huán)境及與環(huán)境相互作用的模式，例，家庭、托兒所、幼兒園和學校等。②中介系統(tǒng)：各種微觀環(huán)境之間的聯(lián)系，例，學校和家庭對孩子教育的一致性程度。③外層系統(tǒng)：未直接參與其中，但卻對其成長產(chǎn)生影響的環(huán)境以及這些環(huán)境的聯(lián)系和相互作用，例，鄰里社區(qū)、兒童醫(yī)療保險、父母職業(yè)和工作單位、親戚朋友等。④宏觀系統(tǒng)：最外層，指社會文化價值觀、風俗、法律及其他文化資源，不直接滿足兒童需要，對較內(nèi)層各個環(huán)境系統(tǒng)提供支持。

　?。?）環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的，是一個“動力變化的系統(tǒng)”，隨時間不斷流逝，人的生態(tài)系統(tǒng)也在不斷變化。個體的發(fā)展既不是被動地接受環(huán)境的影響，也不是單獨取決于個人的內(nèi)部力量。人既是環(huán)境的產(chǎn)物又是環(huán)境的創(chuàng)造者。
 

　　?蒙臺梭利的心理發(fā)展觀（補充）
　　（1）兒童心理發(fā)展主要在于內(nèi)部自然發(fā)展。

　　（2）兒童和成人有本質區(qū)別，要用發(fā)展的觀點看待兒童。

　?。?）兒童的心理發(fā)展存在敏感期。

　?。?）兒童的心理發(fā)展存在階段性。

　?。?）促進兒童心理發(fā)展的條件有：提供“有準備的”環(huán)境、自由教育和蒙臺梭利式的教師。
　　心理發(fā)展有廣義的和狹義的兩方面，廣義的心理發(fā)展是指包含心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展和個體心理發(fā)展；狹義的心理發(fā)展僅指個體心理發(fā)展。考生在復習的時候要注意加以區(qū)分，有針對性的復習，各位加油！

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