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準(zhǔn)備考教育學(xué)研究生?這些你都知道么?

  復(fù)習(xí)策略:

  中外教育史在全國教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分,相對來說比較零碎,龐雜,偏重于記憶的學(xué)科。對這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心,肯花時間、下功夫。以下是幾點具體的建議,相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí),一定會有很好的效果。

  第一,復(fù)習(xí)切忌死記硬背。雖然作為歷史的一個分支,對一些基本的歷史事實的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性 地掌握基本知識、基本概念,要吃透他們的內(nèi)涵,這樣回答起問題來才能夠舉一反三,并且容易理論聯(lián)系實際,能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點,從而獲得高分。

  第二,復(fù)習(xí)時要注意融會貫通。一個歷史事實不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系??忌闹袘?yīng)當(dāng)有的不能只是一個個的歷史片段,而應(yīng)當(dāng)是 一條線,一直到今天。任何一個歷史事件都不會是偶然的結(jié)果,必然有其內(nèi)在的邏輯。因此,因此在復(fù)習(xí)教育史時,要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解記憶,因為 教育史學(xué)科的諸多歷史事實實際上是含著教育學(xué)理論邏輯的,如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性的記憶,肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強記憶的效 果,而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對考生綜合能力的要求。

  第三,總結(jié)筆記至關(guān)重要。教育史內(nèi)容繁多,但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng),所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的,因此,這就要充分利用筆記的作用。

  3.教育心理學(xué)

  考察目標(biāo):

  第一、識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

  第二、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

  第三、運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實際問題。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí),提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗,又是對是否具有從事進(jìn)一步專業(yè)研究的潛能的考察。

  第二、要全面復(fù)習(xí),但又要有所側(cè)重。在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重,比如第五至八部分的理論闡述因為是教育心理學(xué)的精華和熱點,使用性也較強,因而考生要加大力度。

  第三、知識掌握要扎實、熟練,不能似是而非。

  4.教育研究方法

  考察目標(biāo):

  第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

  第二、具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

  第三、能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。

  復(fù)習(xí)策略

  第一、概念掌握法

  要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言,很多概念都比較抽象,如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等,比 較難以理解,再者,什么是準(zhǔn)實驗,準(zhǔn)實驗是不是等同于不控制無關(guān)變量的實驗?定距測量與比率測量的區(qū)別?隨機(jī)分派控制組與非隨機(jī)分配控制組前后測設(shè)計中的 區(qū)別?對于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實際,放到一個具體的情景中去理解。

  第二、模擬試題法

  可以借助課后的復(fù)習(xí)題(比如核心習(xí)題集,就是同步練習(xí)題),進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí),若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復(fù)習(xí)緊迫感,也使復(fù)習(xí)更有針對性和重點。習(xí)題在 復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進(jìn)行看和記的訓(xùn)練,卻很少練習(xí)解題,那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進(jìn)程的地位, 一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

  第三、案例分析法

  在統(tǒng)考的四門課程中,教育科研方法偏重實踐,重點在于對于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成、提高教育實驗內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察 和問卷調(diào)查兩種方法,且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此,考生們一定要重點把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實驗研究和教育行動研究這四種方法的優(yōu)缺點, 對于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式,找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報告,仔細(xì)分析,并嘗試自行設(shè)計研究方案。

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